摘 要：我国实行的是应试教育，学生能够接受什么样的教育需要靠学习成绩来证明，因此，教育事业的发展也越来越受到人们的关注。高中对于学生来说，是重要的学习时期，对于学生今后的发展起到决定性的作用。在高中众多的教学科目中，政治教学是最基础的教学科目之一，教学的内容主要包含四方面，分别是政治、经济、文化以及生活，这门学科对于提升学生的思想道德品质有重要的意义。当前政治教学要求老师在进行课堂教学时要与时俱进，在保留原有教学特色的基础上，转变教学模式，结合当下先进教学经验完善政治课堂教学模式，引导学生根据社会实际进行教学补充，让学生在生动活泼的课堂氛围中学习，在基础知识的学习积累中，培育学生政治学科素养。
关键词：高中 政治核心素养 教学方法 策略
引言
就目前情况来看，高中开展的政治学科不仅能够提升学生的思想政治素养，还有助于学生综合能力的提升。隨着社会经济的发展，科学技术水平的提升，我国的政治经济文化都得到了很大的发展，新课改实行以后，培养学生的核心素养已经成为了教育事业发展的趋势，所以，在高中政治教学中，培育学生的思想政治核心素养，引导学生形成优秀的思想品德素质和道德行为习惯是一大主要问题。而在教学中我们要主抓学生的课堂学习，通过教学策略设计提高教学质量，促进学生核心素养的形成和发展[1]。
一、帮助学生养成良好的学习态度
对于高中生来说，态度决定一切，要想提高高中政治核心素养，就需要端正自己的态度，只有将自己学习的态度摆正，才能够达到理想的目标。态度并不能够代表一个人的品格，只能代表一个人在对待一件事情上的观点，也许观点是好的，也许是不好的，这并不能够影响别人对你做出正确的评价。在对待学习这件事情上，学生如果能够端正自己学习的态度，有助于获得良好的知识和经验，如果不能够摆正学习的态度，那么就算花费再多的时间用于学习上，也不会取得很好的教学效果[2]。在教学中，老师需要秉持良好的教学态度，督促学生进行课前预习，帮助学生有效了解高中政治必修内容，培养学生良好的学习习惯，讲课时要富有激情，引导学生在高中政治课堂教学中了解到政治的魅力，从而激发学生的学习积极性，帮助其树立良好的学习态度。例如，教师在教学《经济生活》中的“生活与消费”时，老师可以让学生以小组为单位在上课之前对生活中的消费记录进行收集，描述一下印象中的消费是什么样子的，对生活中的消费进行分类等等。在课堂教学中进行分类展示，分组阐述，让学生通过搜集生活中有关消费的数据资料了解家庭的开支比例与经济状况，通过对比分析，区别合理消费与不合理消费。并在此基础上，加强学生的金钱观教育，让学生了解父母的辛苦付出，与父母互相监督，勤俭节约，合理消费。以教学前的预习训练学生自主获取知识的能力，帮助其将生活与政治学习联系在一起，更好地理解学习，培养学生在生活中的观察发展能力，让学生通过教材预习树立良好的学习态度，进而形成良好的学习习惯[3]。
二、将实际案例引入到教学中，加强对问题的引导工作
对于高中政治教材来说，里面涵盖的内容有很多，所以教师在进行教学的时候，要注意教学的深度和广度，要将政治知识传授给学生。“深度”指的就是教师在对知识进行讲解的时候，要帮助学生理清知识的脉络，并将实际案例引入到教学中，促使学生加深对知识的理解和掌握，并相应的提高学生的运用能力;“广度”指的就是教师通过对知识点的讲解，引入其他相关知识的讲解，引入相应的案例拓宽学生的知识面，从而使得学生能够充分的了解不同知识点之间的联系，利用多方面的分析探究，引导学生在解决问题的同时提高自己的思想道德素质。所以老师在课堂教学中运用的实例一定要能引起学生的共鸣，让学生有感而发，从中得到良好的思想品德教育。例如，教师在教学《政治生活》中的“当代国际社会”时，我们可以列举很多实例。在教学设计中，老师可以将“战争与和平”的理念作为本课重点进行教学。在视频网站中搜索关于战乱国家的采访视频或是战争前线的记者转播，让学生了解我们的和平年代中依然有着战乱与死亡。以交战国家的国情与交战原因切入，有句话说：“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行。”让学生了解成长在这样一个和平幸福的社会中，应当居安思危，珍惜当下的生活。教学中要对我国的基本国情与综合国力的发展情况进行重点教学，让学生了解我国近年来在国际发展中取得的成就，培养学生的民族自信心和自豪感[4]。
三、引导学生对练习进行重视
当教师教学过后，无法了解学生对知识的掌握情况，此时，教师可以布置与所学知识相关的作业，能够从作业的水平上看出学生对知识的掌握情况，便与教师能够对学生的所学内容进行掌握，并进行教学内容的拓展学习，通过这样的方式能够加深学生对思想道德的认知。所以在以后的政治教学中，教师要根据课堂上的教学内容，合理布置相应的练习作业，并且在布置的作业中，思想政治核心素养要贯穿始终。这样，既可以提升了学生的学习能力和知识层面，又能够在练习中进一步提高道德修养。例如，教师在教学《生活与哲学》的“实现人生的价值”一课后，老师可以让同学们分组讨论，阐述自己如何实现自己的人生价值。在发言阶段，我们会发现大多数同学虽然对平凡的职业没有什么偏见，但大都觉得一个光鲜亮丽的职业才能够实现自己人生的价值，在此基础之上，老师可以让家长带着同学们对各行各业的从业者进行了解与采访。让学生明白社会是由各种各样的职业各种各样的人组成的，离开哪一种职业都无法正常运转，职业没有高低贵贱之分，真正能够实现自己人生价值的社会精英从来都是甘于平凡，却在平凡中创造不平凡。
结语
综上所述，在高中政治教育中，培养学生的政治核心素养有助于提高学生的思想道德品德，这个过程并不是一个简单的过程，需要经过长时间的教育才能够实现。所以，高中政治教师在教学的过程中要渗透德育教育，这样能够提升学生的政治核心素养。
参考文献
[1]肖玉萍.基于高中政治核心素养提升的课堂教学方法策略[J].知识文库，2017（6）.
[2]牛学文.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016（z1）：3-6.
[3]蔡玉娇，贡和法.基于学科核心素养培育的教学与课标一致性——以高中思想政治课教学为例[J].新课程研究（上旬刊），2016（11）：34-36.
[4]肖晓云.基于学科核心素养的高中思想政治教学实践原则[J].福建教育，2016（z6）：69-70.