【摘 要】初中思想品德课新课程改革的重要理念是主张教育活动要回归生活，回归社会。本文主要从思想品德课优化教学过程、强化教学方法、净化师生关系等方面，探索积极营造生活化的快乐课堂、重构学生课堂生活的有效途径。
【关键词】思想品德课 生活化教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）10-0110-01
初中生正处在思想道德观念形成和内化的关键时期。所以，思想品德课教师在教学中要注意密切联系社会生活实际和时事政治，充分考虑学生现有的生活经验，教学中选取学生关注的话题，采用生活化教学方式进行课堂教学。从而帮助学生树立正确的道德觉悟和价值观念，让学生能更好地适应社会生活。
一 新课导入生活化
初中生的道德观念源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，这些生活经验影响着学生的思维方式、生活态度和举止行为，思想品德教学就该立足在学生已有的生活实际的基础上。因此，在教学时，教师应充分了解学生已有的生活经验，注意将其与教学内容紧密地联系在一起，充分运用学生的已有经验和知识，充分发挥已有生活经验在教学中的作用。那么，在教师备课时，首先要备的是学生在本节课中所涉及的生活经验，学生的生活中哪些经验可以作为本节课教学的重点，让学生从事什么样的实践活动可以对这些知识进行巩固，这样备课之后，课堂教学效果就会很好，学生上课就会更有兴趣。有了心理体验作为前提，教学效果一定会很好。对于知识的内化和巩固，学生也不会觉得生硬，难于理解。
好的开始是成功的一半。思想品德课教学的关键在于激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与的积极性。例如在教学《难报三春晖》时，课程重点是让学生充分感受到父母的爱，并且懂得应该回报自己的父母，孝敬自己的父母。因此这节课我的教学设计是先让学生介绍自己的名字，学生对这个话题非常感兴趣，纷纷发言介绍自己名字的寓意。在介绍自己和听别人的介绍过程中，他们深深感悟到父母家人对自己的希望和爱。在此基础上，我导入新课：简简单单的名字，寄托了家人深深的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。那么，我们应该怎样回报父母呢？学生带着浓浓的学习兴趣进入了新课的学习。
二 教学内容生活化
密切关注时事政治是思想品德课教学的另一个要求。利用时政进行教学能紧紧抓住学生，使其对所学知识产生兴趣。例如在教学《人民当家做主的国家》时，这节课的内容与我国的政治制度密切相关，内容较抽象，不好理解。所以我充分利用“两会”的契机，带领学生观看国务院总理李克强会见中外记者的相关视频，认识中国政治制度——人民代表大会制度，使学生明确在我国，人民才是国家的主人，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家的权利。我们通过人民代表大会制度管理国家大事这样直观的视频教学，达到很好的教学效果，也充分体现出思想品德课“小课堂、大社会”的特点，充分联系了时事政治，体现了时事教学。
三 教学形式生活化
教学形式的生活化是指教学时要为学生提供更多贴近生活的操作形式，让学生在这种形式中轻松愉快、主动地把学习作为自己的一种自然需要。因此，我们的课堂提倡情境化教学，让学生通过相应的情境逐步了解社会，参与社会生活。传统教学中是“一支粉笔、一块黑板”，采取的是以教师为主、以灌输式为主的教学方式。思想品德课新教材的设计与传统教材不一样，是以学生为主体、以情境为基础或以案例为基础的教学方式，教师在课堂上是学生学习的合作者、组织者、引导者和参与者。因此思想品德课教师要改变观念，转换角色，充分尊重学生在学习中的主体地位，把主动权还给学生，教师要为学生设计生活化的情境，不仅要向学生展示自己的知识，还要向学生展示作为新时代教师的人格魅力，建立起一个师生互动的平台，让师生对话更平等，让师生关系更和谐。
四 将生活化进行到底
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，德育的最终目标是落实到行动，将学生所学的知识运用到生活实际当中，提高学生的道德觉悟。要想让学生的思想道德水平有所提高，教师的教学设计必须生活化，让学生在动手做中内化并升华知识，然后经过长期训练让这些好的观念固定在学生的头脑中。可以给学生布置这样的课外作业：每天对父母说“我爱你”；每天要帮父母干一些力所能及的家务活；多和父母谈心，并做好记录，装进自己的成长档案。通过这种形式，学生可以把课堂所学知识与生活实践相结合起来，巩固了知识，升华成良好的思想品德。
总之，思想品德课新课程改革的基本要求就是密切联系生活实际进行教学，帮助学生在丰富多彩的学习过程中，与社会、自然相融，真正成为学习的主人。
参考文献
[1]教育部基础教材专家工作委员会.义务教育思想品德课程标准解读（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012
[2]李晓东.新版课程标准解析与教学指导——思想品德[M.]北京：北京师范大学出版社，2012
〔责任编辑：李爽〕