《液压与气压传动》是机电一体化技术专业重要的一门专业基础课,具有综合性、实践性、灵活性等特点,为了更好地解决该课程的重点、难点问题,笔者根据不同的内容,分别采用不同的方法实施教学,取得了较好的教学效果。
一、传统讲授式教学
讲授式教学适用于基本概念、原理分析以及一些重要基本公式的推导。使用这种方法,教师可以淋漓尽致地发挥自己的“肢体语言”,与学生面对面交流,根据学生学习状态灵活自如地调控学生思想动态、教学内容、教学思维,如液压流体力学基本性质、液压缸的设计等内容,在原理公式推导、作图分析的具体过程中,通过讲授式教学,学生就可得到更深、更透的充分理解。它的缺点是板书、画图要耗费较长时间,反映的只是各个时刻的静态情况,学生很难在头脑中将其转化为一个动态逼真过程。
二、多媒体教学
多媒体教学将教师从大量的重复性劳动中解放出来,使教师有更多的精力去研究教学内容、教材和教学方法的改革。多媒体教学的特点是以文字、图像、声音、动画等多种媒体的方式,充分展示教学内容,激发学生的学习兴趣,极大地调动学生进行创造性思维的积极性和主动性,而且多媒体技术表达信息量大、重复性好的特性在教学中充分地体现出来。如在“绪论”一节教学中,任务是让学生对液压系统有一个基本认识,并提高学生的学习兴趣。所以,笔者通过放映一些教学影片,如挖掘机、液压千斤顶、机床液压系统等,来达到以上目的,这一点讲授式教学法是无法比拟的。另外,“液压辅助元件”一章涉及的内容多,学时有限,以往一般采取自学,但收效甚微。通过多媒体展现,学生在较短时间内对液压辅助元件有了详细的认识。但教学中教师面对的是计算机,学生面对的是屏幕,所以它在师生交流、动手操作方面不能充分体现出来。教师在教学中应选用或自己制作较好的课件,灵活利用多媒体技术优势,取长补短,变革教学方法,最大限度地发挥它的优势,取得良好教学效果。
三、类比教学
类比法是由一种事物或现象想象到另一种事物或现象,并对两者进行比较,由一种事物或现象的规律推出另一种事物或现象的规律,或解决另一种事物或现象中的问题的思维方法。类比法不但可以在同一知识系统内部进行,还可以将其与其他知识进行类比,常能起到点化疑难、开拓思路的作用。在教学中利用“类比法”可以帮助学生把感到陌生的问题与自己熟悉的事物进行比较,从中得到启发,起到触类旁通、培养学生创新能力的作用。
在本课程中,存在许多知识点非常相似,如各类换向阀、压力控制阀、液压回路等。教学中,若采用叙述性的教学方法,学生很容易混淆,而采用类比法,则一目了然,便于学生记忆。如在讲解溢流阀、顺序阀、减压阀时,就采用表格法进行类比(比较它们的工作原理、控制油液、出油口、常态位下阀口启闭、图形符号、作用等);将齿轮泵、叶片泵、柱塞泵列表对照(比较它们的结构原理、图形符号、性能特点、适用场合等);将液压泵与液压马达进行类比;将不同结构型式液压缸的工作原理、速度、推力、特点及适应场合进行类比;将各种调速回路及其调速特性进行类比等。这不仅便于学生理解,而且可以做到重点突出、举一反三,便于学生掌握所学的知识。再如在讲授气压传动时,要求学生将液压传动与气压传动进行类比自学,最后由教师进行归纳整理,这样不仅使学生掌握了利用类比法进行学习的方法,还大大地缩短了教学课时数。
总之,任何一种教学方法都有其自身的特点。在教学中,我们应根据这三种教学方法的特点,把传统的讲授式教学、多媒体教学、类比教学有机地融合在一起,扬长避短,使之相互依存、相互发展。我们只有根据课程内容、课程设置、现有设施,不断改进自己的教学手段、教学方法,才能在教学中真正体现设施互补、行为互助、教学互动,培养出具有扎实基本功、较强的实践动手能力、广博的知识体系的合格人才。
(作者单位:山东省枣庄职业学院)