在新课程改革的今天，评价改革已经成为当今基础教育改革与发展的重要突破口，随着课程改革的逐步深化和评价技术的革新，一线教学对探究式教学评价技术的需求越来越高.
探究式教学的评价技术至今没有突破性进展，其主要原因一方面是探究式教学作为一种自由度较高的教学方法，在实践中很少有统一的教学模式，每位教师在使用探究式教学的过程中，都会遇到不同的教学情境，因此在评价时也很难进行质化和量化；另一方面，探究式教学评价不仅仅要评价教师如何去教，还要评价学生的学习效果，而无论是教师还是学生，其本质都是人，通过外部测量手段对人的行为进行描述和定义，本身就是由很大难度的.
但是，探究式教学评价技术却是我们一线教师迫切需求的评价知识.因为只有知道了评价的方法，我们教师才能知道自己探究式教学实施中是否出现了问题，才能够根据评价结果更新和调整自己的评价方法，才能够更好的实施探究式教学.对照这一目标，我国当前的探究式评价技术水平的确还有很大的差距，主要表现在以下两个方面.
一方面，我们缺少专门研究探究式教学评价技术的人才.我国高水平、高素质的专业评价队伍尚未建立，现有的评价队伍基本上都是由教育专家兼职组成，缺乏广发的群众基础.并且当前对探究式教学的研究更多集中在理论层面上，如探究式教学的定义、内涵、外延、注意事项等等，但是很少有人研究探究式教学的评价技术，更不用说当前缺乏可用于直接操作的微观技术，如探究式评价的理论依据和具体的操作形式、方法等.在探究式教学人才的培养上，我们可以从大教育理论中选拔适当的人才，使一线教师在探究式教学的道路上越走越远，也可以以其他教学法的评价技术为基础建立新的探究式教育评价方法.
另一方面，我国广大教育工作者对探究式评价技术的重视程度还远远不够.对探究式评价技术的重视程度不够，表现在国家对评价技术的研究资源倾斜不够，这就导致了探究式教学评价技术发展缓慢，还表现在大众教师对常见探究式评价技术掌握不够，我们很多一线教师对教育评价技术的知识十分匮乏，只能做简单的量化分析，绝大多数不会做质化研究.
想要发展好探究式教学的评价技术，我认为需要注意以下几个方面：
第一，培养使用探究式教学法的教师群体.探究式教学是当前课程改革下的重要教学方法之一，能够发挥学生的主动性，提高学生的学习兴趣.但是在升学压力下，仍然有很多教师选择使用了有意义的接受式教学方法.虽然有意义的接受式教学法也能够培养学生，但是如果使用探究式教学方法的教师比例过低，自然会降低探究式教学评价方法的研究热忱，影响探究式教学评价方法的研究进度.
第二，加大落后地区探究式教学使用频率.落后地区包括经济落后和教学质量落后以及学校生源较差的学校.研究表明，我国经济发达地区，探究式教学实施程度较好，经济不发达地区，探究式教学实施较差，因此，想要发展好探究式教学的评价技术，还要保证其有应用市场，也就是说，在经济不发达地区，要加大探究式教学的使用力度，只有做到了全国各个地区学校都有效的使用了探究式教学才能够激起不同层次教师对探究式教学评价技术的使用.对教学质量较差及生源差的学校对探究式教学实施差，缺乏使用力度，教师的思想意识和观念相当滞后.
第三，加强领导对探究教育评价技术的重视.中小学里，校领导对学校的发展起着导向作用.当前很多学校的领导由于政治评价体系，注重升学率，为了提升成绩而忽略了学生的全面发展.如果校领导对探究式教育评价技术不够重视，那么教师自然也无法兴起学习的兴趣，更不会花费时间和精力去研究，去发展探究式评价技术.因此，我们需要帮助中小学领导建立正确的评价观，让他们领导教师研究探究式评价技术，让他们为教师的研究创造便利的条件.
第四，提高教师培训质量.每学期开始时，中学教师都会集体培训，在培训中，一般以本学期的教学内容为主，而很少涉及到教育评价的内容.我国中小学教师探究式教学评价技术缺乏，同时也缺少便于学习的途径，因此，可以在每学期开始培训时，增加探究式教学评价技术的相关内容，让学生掌握质化、量化研究方法，能够拥有探究探究式教学评价技术的工具，可以根据需要选择不同的工具进行探究式教育评价.
做好探究式教学评价技术的研究，有很重要的意义：
首先，在全球一体化的浪潮中，人们发现，社会进步不仅仅需要知识的熟练使用者，更需要知识的创造者，因此，如何培养人才是本次全球新课程改革的重点，探究式教学无疑是发挥学生主动性的有效方法.但好的教学方法需要好的评价技术来调整和更新，因此，掌握了好的评价技术，就是掌握了探究式教学的正确使用发法，就能在教学中发挥学生的主动性，为国家和社会培养创新型人才创造条件.
其次，探究式教学评价技术可以应用在其他教育领域.教育评价是数学教学三大领域之一，是教育理论和教育发展的技术基础，教育评价足以促进教育体系的进步和教育内容的发展，因此有效的教育技术对教育整体发展是至关重要的.而探究式教学评价技术，作为新兴事物，可以有效的起到承前启后的作用，把已有的教育评价手段和未来评价发展需要联系起来，促进整个教育评价技术体系的进步.
评价技术的研究不仅对于教育学科的规范化建设和规模化发展起着重要的作用，还是培养教育评价技术专业人员、培育教育评价技术产业、发展教育评价技术事业的必然要求.教育评价技术对于教育的推动与促进作用已经得到了实际的证明并取得了显著效果，这必然要求教评价育技术的发展从自发状态上升到自觉状态.
探究式评价技术作为教育评价技术的一个重要组成部分，经历了课程改革的锤炼，具有良好的发展情境，需要我们教师加强研究和探索.