摘 要 课堂是教学的基本途径，是学生获取知识、是培养学生对问题的分析和解决能力、发展创新能力的主要渠道，同时也是帮助学生树立正确的价值观和人生观的讲坛。我们提高课堂教学效率，使教学过程得以最优化，是广大一线教师的目标和追求。如何能够使初中思想品德课达到轻负高质，笔者对此作了有效的探究，具体策略如下。
关键词 课堂教学效率；初中思想品德课；有效性
一、减少课堂预设，适当增加生成
叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”学生带着自己的知识、经验、思考和兴致参与课堂教学，从而使课堂呈现丰富性、复杂性和多变性。因此，老师在进行教学设计，不能把教学内容定得太死，要学会顺势而教，师生共同演绎课堂的精彩。
案例一：《珍爱生命》教学片段：课堂上，设计了这样一个问题，让学生说说珍爱生命的感人事例。同学们一一列举，突然有一个学生提出这样一个问题：董存瑞舍身炸碉堡与珍爱生命是否矛盾？同学们一下子变得兴奋了，都用期待的目光注视着老师。于是笔者灵机一动，随即提出以下几个问题：董存瑞知道自己炸碉堡有危险吗？他明知有危险为什么还要去？他心里想的是什么？经过讨论与点拨，学生马上明白，珍爱生命包括珍爱自己的生命和他人的生命，生命的价值在于奉献，在于为他人、社会作出贡献，从而也就实现了“珍爱生命”和“生命价值”的道德生成。
教学是不断生成的。在课堂上，师生互动，生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成的教学资源、教学内容，教学程序乃至教学目标。正如一个学者讲到一样：人们无法预料到教学产生的成果的全部范围。因此，课堂不能再是教案剧的演绎舞台，而是根据学生变化的学习需要。
二、增加情景体验，激发学习热情
情景就是为了达到既定的教学目标，根据教材内容和学生特点，采用多种教学手段，创设与教学内容相适应的场景，使学生产生身临其境的感觉。思想品德课的很多内容都来自于生活，或者与现实生活有密切的关系。创设教学情景，能有效激发学生的兴趣，从而提高教学的有效性。
案例二：如在八年级《维护消费者权益》时，先让学生结合教材教学内容，由学生表演“运动鞋风波”，小品表演的情景是一位同学购买了一双运动鞋，不久后就发现鞋底出现脱胶，是自认倒霉还是与鞋店老板理论挽回损失？学生有多种心态，其中一个同学主张与老板理论，并要求退货，于是同学们前往鞋店与老板进行交涉，在同学们的据理力争之下，老板终于同意更换一双新的运动鞋。在表演过程中，表演者十分投入，发挥也非常得体，作为“观众”的学生也非常有趣，不时发出议论。
这一情景的导入，一方面源自生活，另一方面教师的指导作用。所以课堂情景只有在互动中，情景的作用才能被最大化。当然，课堂上教师应避免空洞式的说教，要多创造良好的学习环境，可以设计自己选择说、同桌互说、全班交流说、个人挑战说等多种形式的互动，让每一位学生始终处于积极的状态。这样，学生的兴奋点就会被激活，学习热情也就大大提高。
三、加强学情反馈，提高教学实效
课堂作为一个师生双方不断传递与反馈信息场所，在教学活动中，组织的指导学生进行有效的信息反馈是十分有意义的事。一方面，它能促进学生相互启发，开阔思路，发展自己的思维能力，另一方面，对教师来讲，可以及时地反思自己的教学行为，从而调整教学容量，真正做到轻负高效。在初中思想品德课的教学中，教师要重视教学信息的反馈，具体方法如下：
1.加强前馈调控
前馈是指通过观察情况、收集信息、掌握规律、预测走势，正确预计未来可能出现的问题，是提前采取措施，将可能发生的偏差消除在萌芽状态之中。为避免在未来不同发展阶段可能出现的问题而事先采取的措施。
学生在进入课堂学习之前，大脑中不是一张白纸，学生已经站在哪里？在通向新知识的过程中有哪些困难？哪些问题通过学生的自主阅读、自主探索能解决？哪些需要教师的点拨？这些问题教师都要做到心中有数，要把备学生真正落到实处，把教学之力真正用到刀刃上，从而提高思想品德课教学的有效性。
2.疏通信息反馈的渠道，重视学生反馈信息后的再反馈
要提高信息反馈的功效，疏通信息反馈的渠道是前提。实施新课程以来，小组合作学习，学生自主探究等教学模式已逐渐取代了传统的教学模式，这些模式疏通了信息反馈的渠道，为提高课堂教学效率提供了有力的保证。一位哲人曾说过：两个人交换苹果，每个人只有一个苹果，两个人交换思想，每个人就有两种思想。这就要求我们在课堂教学中，一方面要引导学生提供有信息量、有价值的反馈；另一方面，教师要重视学生反馈信息以后的再反馈，比如，A同学的回答你听懂了吗，谁能再重复一遍？这样，既可以培养学生认真倾听的习惯，又可以提高学生反馈信息的附加值，把课堂信息反馈的功效提升到更高的水平。
3.改革反馈信息的手段，提高信息反馈的可信度
如何提高信息反馈的可信度？采取了以下几种方法：一是在做一般的练习题时，采用同桌互批，然后提问：如果你的同桌有错误的请举手？这样，教师在瞬间就可掌握学生学习的可靠信息；二是对学生的作业采取面批的方式进行信息反馈，这样教师可在第一时间了解学生的学习信息以及教师在教学过程中各个环节的落实状况，让教师在第一时间进行教学反思，三是在课堂教学后，做法是在教室的墙壁上贴了一张学生听课信息反馈表，以了解班级学生掌握知识的情况，可以及时地有针对性地辅导，帮助学生掌握知识，而且教师也能即时地对自己的教学进行反思：在哪些环节还需要加强，哪些环节需要改进。这种学情信息的反馈，就切实提高了课堂教学的有效性。
综上所述，我们可以发现，以思想品德教学过程中，教师和学生都不断输出信息，吸收信息，其间不停地进行反馈，教师从反馈信息中了解学生学习情况，调整教学程序，学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况，发现并改正错误。思想品德教学要调动学生学习的积极性，主动性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，从而提高教学的实效。只要能够找到符合学生学习实际的方法和策略，就一定能够创造课堂教学的精彩。