[摘要] 在中职药物制剂专业《中医药基础》课程教学中,针对学生的特点,精选教学内容,综合运用多种教学方法,消除学生的学习障碍,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量和教学水平。
[关键词] 中医药基础;中职;教学
[中图分类号] G424.1[文献标识码] C [文章编号] 1673-7210(2010)06(a)-157-02
《中医药基础》是一门着眼于中职药物制剂专业学生学习与工作实践,较系统、全面地介绍中医药理论与应用的基础课程[1],学生难以把握中医药课程的特点和规律,学习时存在畏难情绪。根据“以能力为本位,以就业为导向”的专业培养目标和“实用”、“够用”的教学原则[2],结合市场需求,采取一系列措施改革教学方法,消除学生学习障碍,收到良好效果。
1 精选教学内容
《中医药基础》内容较多,包括中医学基础知识、中药学基础知识和方剂与中成药基础知识三部分[3],其中中医学基础知识既有中医基础理论也有中医诊断学的内容,在有限的学时里,如果不舍弃一些内容,则难以完成教学任务。根据中职学生的培养目标,对教学内容做了取舍,力求做到“少而精”、突出重点,使大多数学生能够举一反三,听得懂、记得住、用得上。
1.1 需重点讲述的内容
选择中药学基础知识进行讲述,尤其是重点中药的功能、主治和鉴别。重点中药主要有三类,第一类是常用中药,如麻黄、柴胡、金银花、大黄、茯苓、肉桂、党参、黄芪、甘草等。这些中药在临床上很常用,所以需要重点讲解。第二类是名贵中药,如人参、三七、鹿茸、天麻等,这些品种不仅临床常用,并且价格高昂,市面上容易出现假药,所以要求学生重点掌握,以期对这些药材能够正确识别。第三类是剧毒中药,如川乌、草乌、附子、马钱子等,这些中药由于毒性较大,临床应用时容易中毒,需要学生掌握。
1.2 需略讲的内容
中医基本理论只讲与中药药性相关的部分,如要解释中药的四气五味、归经,则要用到阴阳、五行、经络等概念,所以在讲中医基础理论时简单介绍一下阴阳五行学说、脏腑经络学说。中成药部分主要讲述临床常用中成药的功效和适应证,使学生能做到问病荐药即可。
1.3 需适当舍弃的内容
因为是药物制剂专业的学生,他们不直接接触临床,所以中医学基础知识中的中医诊断学、方剂与中成药基础知识中的方解,这两部分内容舍弃不讲。另外,由于本专业的学生没有开设药用植物学,所以中药的来源学生学起来感到困难,讲述时只需要让学生懂得来源的重要性,具体来源则不讲。
2 应用多种教学方法
2.1 利用图文并茂的多媒体课件,进行形象化教学
多媒体技术集文字、声音、视频、图像等多种媒体信息于一体,它不仅为教学提供了先进的方法,而且因本身所具有的特点,显示出无法比拟的优越性。比如在经络这一部分教学中,经络挂图和模型是最常采用的教具,但由于都是静止的图像,教师在讲解过程中常常需要多次重复,才能使学生有一个大概的了解;而采用flash动画技术模拟经络的循行,以及经络与脏腑、组织、器官的关系,可达到形象直观的效果,可以将不同的颜色对应不同的经脉,以利于学生记忆理解,可以配合经脉线的移动动画,同步讲解经脉循行知识,能收到事半功倍之效。再如讲授中药时,用多媒体图像把每一味药材炮制前后的彩色形态予以展示,既避免了文字、语言描述植物性状及药用部分的困难,又使教学的知识点更加准确、生动。由于多媒体的优势,使学生在学习过程中更容易接受比较陌生的概念,达到学习的目的,大大提高了教学效率[4]。
2.2 结合实物,情景式教学
在讲述重点中药时,除利用多媒体向学生展示丰富图片外,还提前把药材饮片发给学生,让学生通过闻、尝、看、摸等感官来感受,如黄连味极苦,尝一下便终生难忘;杜仲掰断后可发现细密、银白色、富弹性的橡胶丝,一般可拉长1 cm以上;肉桂香味奇特,单凭嗅觉就能判别[5]。在讲述中成药时,将市面上的中成药样品带到课堂上来,这样不仅丰富了教学内容,又可以让学生有直观认识,拓宽了学生的知识面。实物结合多媒体课件及教师的讲述进行学习,能够充分调动学生学习的自觉性,使学生印象深刻。
2.3 注重启发引导,提高课堂教学效果
在具体的课堂教学中,教师可以提出一些富有启发性的问题,让学生共同参与教学过程,充分发挥他们的学习主动性[6]。例如在讲解中药学基础知识中的泻下药时,可以先问学生知道哪些中药有泻下作用,大多数同学一般都能说出大黄、巴豆等中药,少部分同学能说出番泻叶、火麻仁等其他中药;然后再问学生这些药泻下的作用哪些强、哪些弱。老师通过对学生的答案进行修正和总结,再将这些药物按攻下药、润下药和峻下逐水药三种归类,这样既活跃了课堂气氛,又可使学生在轻松的氛围中掌握知识。
总之,为做好《中医药基础》课程的教学,应不断总结教学经验,结合学生的实际情况,对现有教材内容进行合理取舍,采取多种形式的教学方法和手段进行教学,消除学生的学习障碍,营造宽松、活泼、和谐的课堂气氛,使学生在学习知识时发挥主观能动性,变被动接受为主动吸收,从而提高教学质量和教学水平。
[参考文献]
[1]王明军.《中医药基础》课程建设之探索[J].中国中医药信息杂志,2008, 15(12):111-112.
[2]蔡晓玲.中职中药制药专业《天然药物化学》课程教学探讨[J].职业技术教育,2009,(14):31-32.
[3]张志明.高职院校中医药基础课程教学探讨[J].现代医药卫生,2007,23(23):3627-3628.
[4]陈明祥.多媒体技术在中医基础教学中的应用[J].右江医学,2003,31(6):619-620.
[5]黄显峰,吕鹏飞.高职高专药学专业生药学理论教学探讨[J].河南职工医学院学报,2009,21(2):195-197.
[6]余巧.中职生在学习药剂学基础中的障碍及其对策探讨[J].中外医疗,2009,(17):122.
(收稿日期:2010-03-01)