摘 要:开放教学实验室是高等院校实验室教学改革的重要课题,是提高大学生动手能力、创新能力的有效手段。介绍了生命科学学院全面开放教学实验室的做法和体会,旨在探讨高校开放实验室管理新模式。
关键词:教学实验室开放创新能力
中图分类号:Q-338文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0029-02
Abstract:The open mode of university laboratories remains an important issue in the teaching reformation in universities,and has become an means for enhancing students’ pracrical ability and creative spirits,and stimulate students’ positivity and initiative.This paper introduces our experience in opening up teaching laboratories of life science of college,and discusses the new management of open mode to the university laboratories.
Key Words:Teaching laboratory;Open mode;Creative spirits
知识经济时代呼唤创新人才的出现。《高等教育法》首次以立法的形式明确了:高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。浙江中医药大学生命科学学院教学实验室自2002年建立以来,利用课余时间对生物科学、生物技术、医学检验、药学、中药学、药物制剂、中医学等专业学生开放教学实验室,经过6年多的实践,初步探索出教学实验室开放模式,获得了一些经验,并取得一些成绩。
1 开放实验室的具体实施
1．1 参加开放实验室的学生
进实验室的同学分为两类,一类为家庭困难进行勤工俭学的同学;另一类为为有兴趣而自愿报名的同学。由于没有实验技术和内容的限制,所有同学从大一入校就可以进入实验室,没有时间限制。学生也可自愿报名参加,利用课余时间开放实验室,至今有500多人次的学生参与。
1．2 指导教师
生命科学学院的专业老师就是参加开放实验室的指导教师,包括教授、副教授、高级实验师、讲师、助教等等。
1．3 开放模式
开放实验室采取按专业培养和因此施教的原则,又注重学科专业技术之间的交叉。根据不同层次的学生和要求,确定开放内容:基本技能训练,包括了生命科学实验室通用实验技术的培训,如高压灭菌、无菌培养技术等等;又针对不同专业培养其专业基本操作技术,如生物科学、生物技术和中药学专业加强其植物组织培养技术,药学和中药学加强其药物的提取分离基本操作的培养。所有专业学生培训动物细胞培养技术。
鼓励学生积极参加学院和学校一年一度的课题申报工作,学生自拟实验课题,参加科研活动,鼓励他们参与解决实际问题。同时老师加以引导,帮助学生完成科研标书的写作和答辩。学生在课题完成过程中,会遇到各种问题,老师积极帮助他们解答。实验完成后,学生向实验室提交实验报告或论文等实验结果。指导老师及时做好总结和交流工作,如组织“开放实验交流答辩会”,对实验结果进行集体提问及评价。在上述基础上,我们评选出质量比较好的学生课题申报浙江省新苗人才计划。
同时也鼓励学生积极参与教师的科研课题工作,在老师的指导下,同学积极参加,不仅大大提高了同学的动手能力,也提高了他们的理论知识。
2 实施过程
2.1 加强基础训练
突出基本实验技术的熟练掌握,如无菌操作技术、微生物培养技术、显微操作技术、植物组织培养技术、动物细胞培养技术、中药的有机溶剂提取技术等等。经过专门系统培训,帮助学生理解掌握基础理论知识和基本技能操作。
每年秋天新生入学后就招收各专业有兴趣的同学参加实验室,根据专业分成不同的小组。先由老师动员讲解后,再由高年级同学培训他们实验室基础知识,特别是教育他们注意实验室安全问题,包括了基本人身安全和财物安全。此外教育他们还要注重理论学习,不能出现不及格现象。
2.2 学生的考核
实验室采取优胜劣汰的淘汰机制。参加实验室的同学分为两类,一种是家庭困难来实验室勤工俭学的学生;另一种是对参加科研感兴趣的学生。勤工俭学的学生主要负责教学实验的准备和实验室日常卫生的打扫清理工作,也参与老师和同学的科研课题。非勤工俭学同学主要从事学生科研课题,同时也参与老师科研课题。学生在进入实验室2个月后,根据基本实验技术操作和在实验室的时间对同学进行考核,表现优异的同学可以继续留在实验室继续学习新技术。考核不合格的同学则要继续进行培训,再次考核不合格者则淘汰出实验室。
2.3 老师学生互动
分子遗传实验室己具备基本仪器设备和掌握丰富实验实验技术的老师,更应充分利用专业实验室有利条件,将科研工作的内容、手段和目的融合进实验教学中,鼓励学生参与一定的科研工作,面对实际问题,学生更有兴趣。
3 开放实验室实践的效果
3.1 学生反馈意见
对参加开放实验室活动的学生进行了问卷调查报告260份。学生提出反馈意见和建议。(1)90％的学生认为开放实验室对课堂的理解有所帮助;(2)81％的学生认为开放实验室对扩大知识面有很大帮助;(3)98％的学生认为开放实验室激发了学习兴趣和求知欲望;(4)97％的学生认为开放实验室能提高动手能力;(5)92％的学生认为实验内容选择很好,应经常性开放实验室,给更多的同学提供课外学习的机会。
3.2 开放实验室为学生开展课外科技活动搭建了良好的平台
开放实验室充分调动了学生的动手积极性,是一次成功的尝试。学生亲身体验到科研过程应具有实事求是态度和严谨的工作作风;科研工作不仅是一项艰巨而复杂的劳动,而且更需要一丝不苟的科学态度、高尚的奉献精神和强烈的责任感;设计性实验与科研方法相结合,得到了直接科研工作能力的培养和锻炼;在动手的过程中,加深对基础理论和专业知识的理解和运用,受到了比较系统规范的技能训练,为今后科研工作打下基础。
目前实验室已经承担了浙江省学生科研项目7项,15项学校学生科研课题,50项学院学生科研课题。参加了多届校省和国家挑战杯比赛,共获得多项奖励:“采用组织培养技术快速增殖猫人参的实验研究”获得2003年获浙江省“挑战杯”大生课外学术科技作品竞赛,获第八届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。“槲寄生内生真菌发酵产物的药理作用初步研究”2005年获浙江省“挑战杯”大生课外学术科技作品竞赛一等奖,获第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖。2007年指导的作品:“胆固醇-姜黄素前药合成及其抗肿瘤作用的实验研究”获得浙江省第十届挑战杯大学生课外科技作品三等奖,“八角莲内生菌产纤维素酶的实验研究”获得浙江省第十届挑战杯大学生课外科技作品二等奖。学生实验成果目前共发表论文12篇,其中在校学生科技杂志上发表了9篇。在国家中文核心期刊发表论文3篇。
参加这些工作的同学认为,通过参与科研工作,可以了解科学研究的全过程,体会到科研工作的艰辛和收获。看到自己运用学到的知识为社会做出了贡献,激发起成就感和创造欲望,形成创新过程的良性循环。同时也要求参加实验室的同学自觉提高学习成绩,理论指导实践。
3.3 开放实验室对教师提出了更高的要求
进入实验室的学生都是有备而来,会提出各种各样的问题,作为指导教师,不但要有扎实的理论基础和实验技能,而且还需要有比较广博的知识面,教师只有充分了解学科前沿理论及最新技术、本学科发展趋势和动态,才能给学生创新活动提供较高的起点和有效的引导。
4 结语
解决就业难是目前大学面临的重要课题,社会对大学毕业生全面素质的要求越来越高,尤其体现在创新精神和实践能力上,培养出具有高素质创新精神和实践能力的人才已成为高等教育成功的重要标志。高等院校教学实验室是培养学生创新能力、独立工作能力和实践能力的主要基地,实验室开放在培养和造就具有创新意识和创新能力的跨世纪人才方面起到了重要作用。而创新能力与动手能力是当代大学生尤其是应用型人才必不可少的基本素质[1～2]。
开放实验室不仅仅是一个时间和空间开放的问题,而是一种管理模式,它涉及实验室资源的配置和利用、实验队伍的优化以及管理制度的配套建设等问题[3～4]。教学实验室的开放,放宽了大学生进行科技创新活动的时间和空间,既增加了学生进入实验室的自由度,使学生能够更灵活地选择合理的活动时间和空间,也增加了各专业之间的交往机会,促进了学术思想的相互交流、相互渗透,拓宽了学生的知识面,活跃了学术气氛,充分调动和保持了大学生参与科技创新的积极性[5]。大学生科技创新活动实验室实行开放管理,是促进大学生科技创新活动蓬勃发展的重要措施[6]。
目前,生命科学学院教学实验室开放已经迈出第一步,在培养学生创新精神和实践能力方面还需要进一步总结和认真研究。
参考文献
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