摘 要：《液压与气动技术》课程是国内工科院校机械类专业学生必修的专业课，其特点是专业性强、综合性强、实践性强。该课程的考核方式是否能够全面考察学生对理论知识和实践技能的掌握情况，对总体教学效果、教学目标的实现乃至专业人才培养目标的实现有着至关重要的影响。本文提出了一种《液压与气动技术》课程考试改革的方法与思路。
关键词：液压与气动技术；课程考试；改革
一、 引言
液压与气压传动作为三大动力传动方式之一，应用领域极为广泛，随着与微电子和计算机技术的密切结合，液压与气动技术已成为实现生产过程自动化、提高劳动生产率等必不可少的重要手段。
《液压与气动技术》课程是国内工科院校机械类专业学生必修的专业课，其特点是专业性强、综合性强、实践性强。教学目的是使学生掌握液压与气动系统的基本理论和组成，元件结构、功能和工作原理，基本回路的组成和作用，传动系统的分析，使学生步入工作岗位后能迅速适应岗位要求，胜任岗位任务。该课程的考核方式是否能够全面考察学生对理论知识和实践技能的掌握情况，对总体教学效果、教学目标的实现乃至专业人才培养目标的实现有着至关重要的影响。目前各院校该课程的考核方式大多以理论考试为主，仅能在一定程度上考察学生对课程理论知识的掌握，基本无法考察学生对液压与气动技术实践技能的掌握，且间接造成了液压与气动技术实验实训室利用率低，学生重理论、轻实践。为改善这一现状，本文提出了一种《液压与气动技术》课程考试改革的方法与思路，供同仁们评价及借鉴。
二、 课程考试改革的思路
（1） 课程考试中加入实践操作考核，占总成绩的70%；
（2） 实践操作考核着重考察学生对液压与气动技术实践操作技能的掌握，同时也考察学生职业素养、实验参与度、学习态度与积极性等；
（3） 学生对理论知识的掌握情况在期末考试时采取闭卷考试的方式进行考察，占总成绩的20%；
（4） 平时成绩主要考察学生上课的出勤情况和作业完成情況，占总成绩的10%；
（5） 使实验教学课时在总课时中占比达到50%以上，以加强课程考试中实践操作考核占总成绩70%的可行性。
三、 具体实施方法
（1） 改变课程考试的考核项目及占比
详见表1。
（2） 合理设置课程考试中实践操作部分的考察内容
经过笔者所在教学团队的经验分享，综合分析学生情况，选取了课程中实用性最强、在就业岗位中应用最多的三大块内容作为实践操作部分的考察内容，具体见表2。
（3） 实践操作考察内容的具体实施方法
要完成上述的课程考试改革，需建成液压与气动技术实验实训室，每个实验台均配有种类齐全的液压与气压控制阀和各类辅助元件，每个实验台可分别进行液压传动系统和气压传动系统的组装与连接，并可检验整个传动系统功能的实现。平时课程中，将学生4-6人一组分组学习。
实践操作考核各考察内容的具体实施方法如下：
①阀的识别和选取。
考核前，该部分内容的实验练习应不少于4课时，以使学生充分掌握和熟练实践操作技能。实验练习课时结束后，即进行考核。
考核共需2课时，考核前将学生进行分组，第1个课时由学生进行小组讨论练习，第2个课时用于正式考核，学生须在1课时内完成考核内容，然后交由教师对该部分的考核成绩进行打分。
a. 职业素养：考察学生是否按要求着工装、携带必要的上课器具、工具的使用及摆放、工位的整洁及清理等。考核时由教师根据各组学生的具体表现当堂打分。
b. 课程中的参与及团队合作：考察学生在相关实验操作和实践练习中的参与度、学习态度及团队合作情况。由教师通过多次观察，根据学生在相关实验操作和实践练习中的具体表现给出分数。
c. 识别各种阀的符号：由教师提前将各类液压与气压阀放置在实验台上并进行标号和记录，每组阀的种类和顺序均可不一致。考核时，要求学生在试题纸上按照标号写出各阀的名称。
d. 根据具体要求正确选用阀：学生根据试题纸上给出的具体使用要求和应实现的功能，写出正确的阀的标号。
②基本控制回路的选取和连接。
考核前，该部分内容的实验练习应不少于10课时，以使学生充分掌握和熟练实践操作技能。实验练习课时结束后，即进行考核。
考核共需4课时，考核前将学生进行2人一组分组，各组学生抽签决定参加考核的顺序。每组学生须在1课时内完成考核内容，然后交由教师对该部分的考核成绩进行打分。
a. 职业素养：同上。
b. 课程中的参与及团队合作：同上。
c. 根据具体要求选择正确的基本回路：学生根据试题纸上给出的具体使用要求和应实现的功能，写出应选择的正确的基本回路，并画出回路图。
d. 对基本回路进行正确连接：由教师随机选取两种基本回路，由每组的2名学生自行选择液压或气压元件，对两种基本回路进行正确连接，教师当堂打分。
③典型液压与气压传动系统综合分析。
考核前，该部分内容的实验练习应不少于4课时，以使学生充分掌握和熟练实践操作技能。实验练习课时结束后，即进行考核。
考核共需2课时，考核内容由每名学生独立完成。每名学生须在2课时内完成考核内容，然后交由教师对该部分的考核成绩进行打分。
a. 职业素养：同上。
b. 课程中的参与及团队合作：同上。
c. 对典型液压与气压传动系统进行分析：学生读懂试题纸上的典型液压与气压传动系统图，在试题纸上按顺序写出该系统的所有组成元件，然后分析出该系统的各个组成回路，最后分析出该系统各功能实现时对元件的要求和系统的进油、回油油路。
（4） 实践操作各考察内容的选取原因
①阀的识别和选取。
在以往的教学过程中，发现很多学生对液压与气压阀符号的识读不熟练，对各类阀的功能不清晰，这就如同想读书却无奈识字少，直接导致学生无法很好地掌握基本控制回路功能的实现，更无法独立分析典型液压与气压传动系统。
阀的识别和选取是液压与气动技术实践操作的基础，故将此部分内容列为实践操作考核的一个内容。
②基本控制回路的选取和连接。
所有液压与气压传动系统均是由若干个相同或不同的基本控制回路组成，只有掌握各种基本控制回路的作用和功能，能读懂并能绘制基本控制回路图，然后根据回路图对回路进行正确组装及连接，才能够有能力对液压与气压传动系统进行分析、组装、连接、调试和故障排除。
基本控制回路的选取和连接是液压与气动技术知识综合运用的基础，故将此部分内容列为实践操作考核的第二个内容。
③典型液压与气压传动系统综合分析。
能够独立对典型液压与气压传动系统进行分析是对学生液压与气动技术知识综合掌握及实践应用的考验，也是本课程的教学目标之一，对学生在相关岗位就业有极大帮助，故将此部分内容列为实践操作考核的最后一个内容。
在实践操作考核中加入对学生职业素养、实验参与度和团队合作能力的考察，是为了提高学生学习积极性和主动性，帮助学生在学习中提高自身的综合素质和就业竞争力。
四、 改革拟达到的效果
（1） 以考试改革促课程教学方法转变，扭转目前学生重理论、轻实践的思想，敦促学生加强实践操作技能的练习。
（2） 锻炼学生扎实的液压与气动技术实践操作能力，使学生将课堂上所学的理论知识在实践操作练习中加深理解和记忆，培养学生对理论知识和实践技能综合運用的能力。
（3） 敦促学生加强在课堂学习过程中的积极性和主动性，提高学生职业素养、团队合作等综合素质，提高学生就业竞争力。
（4） 使液压与气动技术实验实训室及设备得以充分利用。
（5） 增强课程实用性和趣味性，使课程知识能够更好地为学生就业服务，也让学生更加喜欢本课程。
（6） 更加全面地评价学生对理论知识和实践应用的掌握。
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作者简介：
王志鑫，宁夏回族自治区银川市，宁夏工商职业技术学院电气与控制工程学院。