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开放性考核
期末开放性考核形式，以100分为总分，期末考核成绩占综合成绩的60%。制作网络广告作品要求，机试开卷，开放网络，给定部分素材，学生在网络上搜索相关素材，自定主题设计创作网络广告。重点考核学生综合应用知识与技术的能力、搜索归类的能力、设计与制作的能力及思维创新的能力。学生期末考核作品，百花齐放，充分发挥了学生们的潜能。
3.5加分评价
为了更有效地推动翻转课堂教学模式进行，采用加分评价的方式，其方法如下：第一、对于各组组长、课堂交流的辅导的小组长，分别在综合评定成绩中视其态度、积极性、效果，分别加3-5分。第二、对于合作好的团队，真正做到分工明确，协作一致，作品立意好，且有一定的社会推广价值，则对其团队每一个成员在综合评定成绩中视其表现分别加3-5分。
4 《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式总结
4.1翻转课堂教学感悟
要想翻转课堂教学实施得好，教师必须做到以下几点：第一、教师课外要花大量时间备课，梳理并设计好每一讲教学内容，花大量时间制作微课程视频教程；第二、教师需要有一定耐心，在课外网上和课堂回答学习的问题，并能实时总结教学的要点；第三、教师需要想办法提高学生学习的积极性，案例导学法、视频教学法、分组协作法、项目检测法、榜样示范法，能够跟学生打成一片，知道学生需求的内容，解决学生的难点；第四提高学生的学习效果，对于每位学生的项目成果（SOC）与课外作业，我都全员批阅，课上共性点评与个性点评，让每一位学生都有所得，跟上翻转课堂教学的步伐；第五、教师需有很强的组织协调能力，能够组织课堂学生分组互动，控制探讨与交流的时间，让学生对知识与技能进一步内化与提升。
4.2学生教学评价
学期末我对所教15电子商务专业五个班的学生做了一个翻转课堂教学模式的调研统计，分析数据得出，在《FLASH与网络广告制作》课程翻转课堂教学模式中，91%的学生喜欢这种教学模式，92%的学生学习目标明确，98%的学生觉得此种教学模式对他们有帮，100%的学生对教师的教学态度与教学方法满意。由此可见，翻转课堂教学模式是高职专业教学中行之有效的一种教学模式，可以很好地提高教师的授课效率与学生的学习效果，达到了此课程的专业教学目的与人才培养要求，值得推广。同时我也被评分电信学院最受學生欢迎的教师。在此，感恩大家共同的辛勤付出，相信未来的教学会更上一个台阶。
参考文献：
[1] 田启明.FLASH CS6平面动画设计与制作案例教程[M]. 2版.北京：电子工业出版，2014.
[2] 马海燕.微课程资源开发探讨与实践——以Flash动画设计课程为例[J].广东职业技术教育与研究，2016（4）.
[3] 孙闯.翻转课堂教学模式在FLASH 动画教学中的应用研究[J]. 电脑知识与技术，2016，12（19）.
[4] 邹利华，陆炜妮.翻转课堂教学模式研究与实践——以flash动画制作课程为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2015（1）.
[5] 周全，刘进军.Flash与动态网页制作[M]. 北京：电子业出版社，2014.