中等职业教育强调学生的主体性，以能力为本位，注重学生的动手实践和技能训练，旨在帮助学生尽快形成职业能力，努力满足岗位需要。建筑工程技术专业具有很强的实践性特点，遵循“加强针对性，突出实用性，体现先进性”的原则，教学中通过借鉴和实施“双元制”职业教育模式，在建立模块化课程体系和实施项目化教学、强化实训车间和实训工厂建设，以及增进校企合作方面进行了有益的尝试，初步探讨出一条建筑工程技术专业“工学结合”的教学模式。
一、走工学结合之路，进行教学内容的模块化设计和项目化教学
中等职业学校建筑工程技术专业的教学目标是培养具备建筑工程生产一线技术与管理能力的技能型人才，毕业生主要从事施工员、质量员，资料员、材料员、安全员，测量员、试验员、造价员、监理员等工作岗位。尽管不同的工作岗位对专业知识和技能的要求各不相同，但具备岗位所必须的必要的专业理论知识、熟练的操作技能和较高的指导、检验、管理能力是其最基本的要求。为实现特定的培养目标，我们依据岗位要求将原来分属于不同学科的教学内容按照逻辑关系进行归纳、重组，将原理性的学习内容和与之对应的实践性学习内容重新组合，形成模块式的课程体系，使理论与实践在课程结构上融为一体。具体到某一学科，则把与教学目标要求相关的教学内容进行筛选，将学科内容分解为与岗位要求密切相关若干个项目，实施项目化教学。如《建筑施工技术》这门课，经过多年的教学实践，通过对企业的走访、行业社会问卷调查及与行业专家座谈等形式调研，我们把《建筑施工技术》教学分解为土方及地基工程施工、砌体结构施工、模板配板设计、钢筋工程施工技术应用、混凝土工程施工技术应用、预应力工程施工技术应用、结构安装工程施工技术应用、防水工程施工技术应用、装饰工程施工技术应用几个模块化教学项目，积极实施模块化项目教学，使教学内容最大限度地适应岗位要求。
二、调整教学内容设置，实现专业理论教学与实训教学的有机结合
为把模块化项目教学落到实处，教学中，我们以教学内容的设置与调整为重点，实现了专业理论教学与实训教学的有机结合。具体操作过程中，把教室搬到车间和实训工厂，课堂上以项目模块为基础，按照实际施工流程设计，专业理论教学与实训教学同步进行，一边学习专业理论，一边进行动手实践，理论课与实践课并进、穿插进行。这样学生在学中做，在做中学，使理论学习与技能训练在时间和空间上有机地融为一体。教学中以学习项目为基本教学内容，通过若干个学习项目完成各学习单元、培训模块的教学，进而完成课程模块的教学。随着学习的不断深入，学生的专业技能和岗位能力不断提高，实训教学开始安排学生到相关岗位进行生产实习，让学生亲临生产实践，提升学生的专业技能和岗位能力。
三、以四个“融合”为终极目标，实现真正意义上的工学结合
工学结合不能只挂在口头上，而是要落实在具体行动上，要借鉴和实施工学交替、任务驱动、项目导向等先进的教学方法或教学模式，实现真正意义上的工学结合，实习学习与工作、教室与车间、学生与学徒、实习与就业融合。
1.学习与工作融合。教学中，要按行业或相近的岗位群对职业素质与能力的要求制定教学大纲，依据企业职业岗位技能要求制定课程质量标准。以真实的岗位生产任务作为授课内容，对每个知识模块以实际工作任务及其工作过程划分学习单元，单元内容与岗位技能标准和国家职业技能标准相吻合。
2.教室与车间融合。按照“营造真实环境，进行生产实训”的原则，学校强化了实训车间的建设和设施的配备，新建了集实习实训、教学科研、生产与创收于一体、项目与设施相对齐全的建筑工程技术专业实训工厂，为实施“工学结合”奠定了基础。为提高教学实效，我们把教室搬到车间和实训工厂，学生在实训车间内既能学习专业理论，进行建筑绘图和建筑设计，又能掌握基本技能，在钢筋绑扎、模板安装、脚手架搭拆、混凝土浇注振捣、砖砌体施工、墙体抹灰和贴面等主要工种的实训教学中掌握基本的操作规程。
3.学生与学徒融合。在实训车间和实训工厂，学生是一个学习者，要学习必要的专业理论知识。学生更是徒弟，要在老师、师傅的带领下教学实践操作，完成和掌握必要的岗位技能。学生在完成实训教学任务的同时，逐步形成适应企业、适应社会的能力。
4.实习与就业融合，实现由徒弟向员工的转变。学生以“准员工”的身份进入实训工厂或实习企业进行顶岗实习，在真实的生产环境中亲历工作过程，体验企业文化，砺练道德情操，奠定就业基础。
四、实施工学结合要充分发挥企业技术和设施方面的优势，强化校企合作
加强实训车间、实训工厂的建设是工学结合成功和富有成效的关键。但是，当资金、场地、设施受限的情况下，校企合作为工学结合拓展了另一条捷径。而且，校企合作本身就是工学结合重要的组织形式，企业中先进的设施、具有丰富实践经验和岗位技能的师傅更是学校所不具备的。实施工学结合要充分发挥企业技术和设施方面的优势，强化校企合作。
要深入了解企业的岗位要求和技能标准，科学合理地定位专业培养目标。要通过校企合作筛选教学内容，增设行业新技术、新工艺、新知识和新方法的教学，以期达到对课程体系和知识结构的优化。要通过校企合作，规范和指导实训车间和实训工厂的建设与设施的配备，达到培养目标、教学内容、基地建设与企业行业有机对接的目的。
要充分发挥学校和企业各自的优势，加强教师、师傅之间的交流与沟通，实现人才与设施的共享。要通过校企合作，创设集教学、培训、职业鉴定、技术开发、产品生产多位一体实习实训和市场科研模式，增强人才培养的实效性。要改革评价模式，建立“学校、企业行业相结合”的多元化评价体系，使评价标准与行业要求、岗位标准相吻合，提高人才培养的适用性。