摘 要 本文通过调查安全技术与管理行业现状及存在的问题，进一步分析现代企业安全管理工作中安全技术和管理专业人员的需求，明确安全技术和管理人才培养的重要作用。结合企业实际需求，深入探讨了安全技术与管理专业课程体系建设，提出了安全技术和管理专业人才的培养理念、培养目标及培养模式，以期培养出更多适应当前社会经济建设与科学技术发展的高质量应用型技能人才。
关键词 安全技术 管理 专业 课程建设 人才培养
一、引言
在社会发展过程中，安全问题是值得我们关注的问题，涉及日常生活的各个方面，小到人身安全，大到社会稳定、国家经济可持续健康发展。因此，我们必须对其引起足够的重视。在安全技术与管理专业的人才培养过程中，只有不断优化教育改革理念、课程体系以及具体教学实践方法，提高教师教学水平，才能培养更多优秀的安全技术与管理专业人才。为了实现这一目標，我们需要在安全技术与管理专业教学中对目前的安全技术与管理专业资源进行有效的整合，建设科学合理的安全技术与管理专业课程体系，培养更多优秀的安全技术与管理专业人才。
二、安全技术与管理专业发展现状
（一）行业发展状态
在社会经济发展的过程中，安全问题是影响社会经济发展的重要问题之一，只有妥善的解决这类问题，才能保证社会经济发展的顺利进行。若企业按照《中华人民共和国安全生产法》的规定匹配安全管理机构或安全管理员，那么，目前我国高危行业企业需求数量可达20万人以上，而其他类型的企业需求数量可达数百万人。由此可见，目前安全技术与管理专业人才市场的需求十分巨大。
（二）专业人才需求现状
通过调研，在目前的社会经济发展过程中，对安全技术与管理专业人才的需求呈现出以下状态：第一，企业安全技术与管理人员紧缺。随着社会经济的快速发展，企业数量不断增加，在这些企业中，具有一定规模的企业相对较少，更多的企业为中小型企业。近年来，中小型企业在生产过程中发生安全事故以及因安全事故死亡的人数占据工矿企业总数超过80%。在这些企业中，如果每家配备1名安全技术与管理专业人员，就能够有效地降低安全事故的发生率，减少因安全事故死亡的人数。因此，目前的安全技术与管理专业人才紧缺，有巨大的市场需求。第二，基层安全技术与管理专业人员短缺。根据调查，政府安全生产执法人员基本不是安全技术与管理专业出身，有一部分是其他部门转岗人员，有一部分是军队转业人员，可想而知，这种现象无法满足基层安全检查和安全执法工作的需要。
（三）安全技术与管理专业发展中存在的问题
通过走访调研，在高校安全技术与管理专业发展中，存在的问题主要包括以下几个方面：第一，安全技术与管理专业课程体系与企业安全管理岗位的技能知识需求存在一定差异。在目前的安全技术与管理专业教学中，需要建立科学的专业课程教学体系，形成专业的知识与能力结构。相关的教学内容相对于职业岗位需求存在一定的滞后现象，从安全技术的开发到应用在社会发展时间的过程，直到相关技术的老化，整个周期的延续时间越来越短，学生在学校接受的安全技术与管理专业教育，学习到的先进安全技术知识，而在走出学校大门，步入社会，进入工作岗位之后，这些安全技术知识就已经老化，甚至已经被淘汰，其实用价值已经不复存在。第二，学生的专业能力有待提高。在传统的教学模式中，安全技术与管理专业人才毕业后并不具备满足企业的实际需求，这些学生的实践能力无法适应企业的工作岗位能力。这是由于传统的教学模式中更加重视理论知识的教育，而对学生实践能力的培养不足。安全技术与管理专业，不但需要较强的理论知识，并且更加注重实践能力的培养。该专业人才需要将理论知识科学合理的应用到工作实践中，不断提升自身的专业能力。
三、安全技术与管理专业课程建设实践
（一）建立完善的专业人才培养模式
根据安全技术与管理专业人才的培养目标，对相关人才的市场需求进行全面的调查，结合用人企业单位对相关专业人才的要求，借鉴国外安全技术与管理专业人才培养的先进经验，结合我国实际情况，大安全观下安全技术与管理专业人才需要从公共课、专业基础课、专业核心课程以及专业选修课四个方面入手，设置相应的课程培养模块，从而建立完善的安全技术与管理专业人才培养模式。该培养模式应以基础性和普遍适用性为基础，建立涵盖多领域可供选择的安全技术与管理专业课程体系，从而满足社会各领域的需求。其中，在专业课程的设置中，应当以注册安全工程师的考试科目以及大纲为基准，设置《安全生产法律法规》《安全生产技术》等课程。在专业选修课的设置中，应当设置各个领域方向的课程，如化工领域，则为化工安全；建筑领域，则为建筑安全；工贸领域，则为工贸领域的安全管理课程等。同时，还要注重学生实践能力的培养，聘请校外的专业教师为学生授课，重点培养学生的实践能力，做好教学、实习以及生产等环节的相关工作，提升学生对安全问题进行分析的能力，确保他们能够在实践工作中妥善的解决遇到的问题。
（二）加强师资队伍建设
在师资队伍的建设中，应加强与相关高校以及科研机构的交流与合作，派遣安全技术与管理专业教师到具有更高教育水平的院校进行访问，并参加短期的培训，使他们能够学习更多的国内外先进安全里面，掌握更多的技术与教学方法，不断提升自身的教学水平，更新自身掌握的安全知识。与此同时，还要采取积极的人才引进策略，根据专业发展计划的要求，使更多具有较高专业能力的人才加入师资队伍中，打造“走出去、请进来”的师资培养模式。
（三）加强实践教学体系建设
只有不断加强实践教学体系建设，才能切实提高学生的实践能力，从而能够胜任安全技术与管理专业相关工作。为了实现这一目标，需要从以下几个方面入手：第一，建立校内实训基地。坚持培养学生实践能力为原则，建立安全技术与管理专业综合实训室，实现安全技术与管理专业理论知识与实践操作一体化的教学方式，积极引进模拟仿真教学设备，打造集教学、科研、服务于一体的校内综合性实践基地。第二，建立校外实训基地。由于安全生产领域的广泛性，校内实训室是无法满足全部教学实践要求，因此，需要积极拓展校外实训基地，建立企业、基层社区、安全生产服务中介机构以及安全生产监管部门等4类校外实训基地，使安全技术与管理专业实践教学满足现场实习与岗位实习的要求。第三，加强教学实践内涵建设。根据开放式管理的相关要求，建立完善的实训规章管理制度，确定课程实训指导，确保实训教学过程能够顺利进行。
（四）积极开展科研与学术交流工作
教学与科研并重。安全技术与管理专业必须建立教学科研团队，邀请行业内知名的专家与学者参与团队建设，为学生与教师提供指导，实现更多的交流。与此同时，还要鼓励安全技术与管理专业教师积极参与行业内的学术会议以及相关专业会议，丰富他们的知识结构，提高他们的教学水平。
（五）加强社会服务工作
积极拓展社会化服务。加强与当地政府安监管理部门合作，承办安监系统监管执法培训，通过培训合作，能够针对安全生产监管与执法过程中遇到的问题进行全面的学习与交流，可以帮助行业解决一些工作中遇到的问题，促进行业与专业的有机融合，健康发展。与此同时，还要组织各类活动，深入探讨培训课程体系、实践教学、培训教材开发等方面的问题。此外，还可以对各地市安监局安监员进行岗位技能培训，促进生产经营单位安全监管水平的有效提升，使安监员具有良好的依法行政的意识，提高执法水平，这不仅有利于安全技术与管理专业师资队伍的建设，且可以促进专业教师的教学水平質量。
四、安全技术与管理专业人才培养探索
（一）采用“五双”人才培养模式
在安全技术与管理专业人才培养的过程中，应强调行业的针对性、职业的岗位性以及地方性，以学生就业为导向，以提高学生综合能力为准则，以提高优质服务为宗旨，对课程开发进行指导，使人才培养模式具有鲜明的特点，建立“五双”人才培养模式，即双师、双训、双岗、双评、双证。在这种人才培养模式中，实现产学结合，提高学生专业技术应用能力。根据理论教学大纲与实践教学大纲安排教学，教学过程中采取理论知识教师与实践能力教师相结合的教学方式，实现两者兼能的教师及专兼职教师结合。此外，对于毕业的学生，应为其颁发大学毕业文凭与职业资格证书，使他们成为能够胜任安全技术与管理专业工作的优秀人才。
（二）对教学课程体系进行优化
安全技术与管理专业课程，应以能力本位课程理念为指导，建立以能力为基础的课程体系。该课程体系首先需要从专业角度分析专业基础课、专业核心课、专业选修课，组织该专业教育专家，行业专家和企业技术专家进行指导。其次，深入分析安全技术与管理专业岗位技能要求。在安全技术和管理专业中，从业者的专业技能主要分为基本技能，专业技能和综合技能。基本技能主要是使用简单的工具，仪表和仪器执行基本安全监控的能力。专业技能主要是针对安全监控人员的要求，是员工在这个岗位上必须具备的专业能力。综合技能是安全技术和管理专业人员必须具备的综合能力，包括生产管理能力，技术管理能力，问题解决能力和创新能力。基于上述两个方向综合考虑，从而优化专业课程体系。
（三）对教学内容进行改革
为了满足安全技术和管理专业教学的要求，必须改革相关的教学内容。第一。提高对实践能力教学的重视。在教学内容改革的过程中，学校需要关注企业安全管理的发展现状。在当前的安全管理工作过程中，大多数企业开始重视职业安全健康管理体系，因此需要增加该课程。与此同时，还要在教学过程中适当地加入注册安全工程师方面的内容，让学生可以更快适应现代企业安全管理工作对其能力的需求。第二，实现双证教育。在教学过程中，需要结合考证大纲，在教学内容中适当地加入考证相关知识。与此同时，还要保证学生能够理解所有教学阶段与本模块的内容，掌握其中所有知识与技能，并通过证书的方式确认。只有这样，才能保证学生在每个学习阶段都有明确的学习目标，并实现学习目标和动机的结合。
（四）采用科学的教学方式
在安全技术与管理的教学中，只有科学合理的教学方法才能取得良好的教学效果。首先，采用以学生为中心的教学方式。在教学环境中，手段和方法充分参考学生的实际情况，使学生成为教学的主体，培养创新意识，全面提高学生的综合素质。鼓励学生积极参与教学过程，使他们具有积极探索和创新的精神。通过教学，创造性和实用性使教学过程成为主观活动。其次，采取项目团队的形式进行实践培训。这样可以帮助学生提高学习兴趣，增强他们的主动性和创造力。与此同时，还能够培养学生的团队协作意识，提升他们的知识运用与实践操作能力，以便适应现代化的生产形式。
（五）对教材内容进行优化
教材优化，实质是课程教学内容的优化。在对教材选择过程中，首先要保证教材内容与实际工作中的生产过程、技术与工艺水平贴近，保证教材具有足够的先进性，充分体现教材的特点。其次，教材内容应注重学生的专业能力培养。在安全技术与管理专业中，职业能力并不仅仅是操作技能与动手能力，还需要更强的综合能力。为了满足专业人才培养要求，在选择教材内容时，还需要重视课程与教材内容的衔接，实现理论教材、实训教材以及实习教材的结合。
五、结语
在安全技术与管理专业人才的培养过程中，为了使学生通过对基础知识以及实训课程的学习，满足安全技术和管理专业相关岗位的要求，必须重视（下转第页）（上接第页）安全技术和管理专业课程的建设，积极探索培养高质量安全技术和管理专业应用型技能人才的培养模式，从而培养更好的安全技术与管理专业优秀人才。
（钱云楼、戴海东、金凯凯、张于祥、罗刚、沙策、朱世平单位为浙江安防职业技术学院；朱善春单位为温州市工业设计院）
[作者简介：钱云楼（1990—），男，浙江平阳人，硕士研究生，安全技术与管理专业负责人，长期从事安全技术与管理方面的研究。通讯作者：朱世平（1963—），男，安徽合肥人，副教授，安全管理系主任，长期从事安全生产管理的教学与研究。基金项目：本文系浙江安防职业技术学院教学建设项目，编号：JG201801，浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目，编号：jg20180913，智慧安全协同创新中心，编号：AF2018XT。]
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