摘要：以南京师范大学泰州学院为例，探讨基于校企合作的通信工程专业应用型人才培养模式。该学院与上海智翔信息科技发展有限公司、江苏移动泰州分公司、中邮通建设咨询公司深入合作，形成“融入校企合作、贯穿企业案例、强化工程能力”的专业特色，从而更好地适应通信行业市场对人才的需求，提高学生的就业能力。
关键词：校企合作；通信工程专业；应用型人才培养模式
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）05-0129-02
1 校企合作对于通信工程专业应用型人才培养的必要性
通信行业发展的特点是速度快且应用广泛，当前中国通信业发展机遇主要表现在宽带中国、三网融合、智慧城市等领域，主要依托以物联网、大数据、移动互联、云计算等为主的新一代信息技术产业[1]。通信新技术的发展直接给通信工程专业的人才培养提出了高要求，特别是对实验实训设备、实践基地、师资力量的要求也变得更高，相应的对毕业生掌握通信新技术和具有实践的能力要求也越来越大[2]。校企合作可以更好地培养学生的岗位技能，第一，校企合作可以丰富教学资源和教学设备；第二，通过聘请企行业专家加入教学团队，紧跟行业发展趋势；第三通过定期派送教师到企业一线兼职或挂职锻炼，积累实践经验。基于校企合作的“实践”教学，主要目的是让学生从学校到企业有一个良好的过渡和衔接，从根本上解决学生就业问题，使学生具备一定的工作经验，在就业市场上占领先机[3]。
2 我专业基于校企合作的应用型人才培养目标
本院处于全国经济发达水平的江苏省，在信息化以及智慧城市建设方面也处于领先水平，这就给整个通信产业链注入了新活力，包括从最底层的各类传感器等感知层产业，通信网的建设、网络运维及通信设备的生产产业到最高层的应用层产业，都会需求更多的应用型和研究型人才。本专业力求准确把握行业发展方向，制定自己的人才培养目标，进而确定了通信网络维护、通信工程监理、通信电子产品设计开发、通信软件开发的专业发展方向，所服务的岗位主要有：通信工程勘察、设计、施工监理；网络测试与网络优化；通讯产品生产、移动应用软件开发等。搭建较高层次的校企合作人才培养的平台，本专业除了申报江苏省高等学校软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目外，每年安排学生到“移动通信网络”实践基地、“通信工程监理”实践基地、“移动软件开发”实践基地实习实训，每年安排专业教师到企业进行相关课程的系统培训，努力培养“双师型”教师队伍。
3 我专业基于校企合作的应用型人才培养模式
我专业深入探索了几种校企合作的应用型人才培养模式，申报了江苏省高等学校软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目；建立“移动通信网络”“通信工程监理”“移动软件开发”等实习基地，安排学生到实践基地实习实训；安排专业教师到电子技术等企业进行相关课程的系统培训，努力培养“双师型”教师队伍；和企业共建移动通信实验室，校内实现岗位培训；引入企业专家入校给学生培训，指导学生毕业设计等。
3.1 融入校企合作，企业与学校资源共享
本专业高度重视校企合作教学体系建设，校企合订教学计划，合设教学课程，由高校教师和行业企业专家共同参与课程相关的教学活动；本专业注重培养“双师型”的教师队伍，有计划地安排青年教师深入企业一线挂职锻炼，制定专任教师联系企业制度，教师定期到企业一线兼职或挂职锻炼，积累实践经验，增强教师的专业实践能力。本专业派送部分教师到武汉凌特电子技术有限公司实践，为公司员工讲解5G、大数据、智慧城市等通信前沿知识，同时在该企业学习通信电子产品开发方向的热门技术；部分专业教师到中邮通建设咨询公司实践一年，给该企业员工讲解移动通信网络理论知识的同时，学习了通信工程实施和监理过程。同时，本专业聘请拥有丰富工作经验的企行业专家等给学生上课或进行专业讲座，或为学生讲授实践技能课、指导实习实训，进而提高学生的实践应用能力。聘请中国移动泰州分公司的技术骨干为学院实训课程指导教师，聘请上海智翔信息科技发展有限公司高级工程师加入教学团队，对本专业学生进行授课。企行业专家的加入，使得本专业应用型人才培养更能契合行业发展。目前，参与本专业教学团队的有企业、行业背景的专家共有7人，占本专业专任教师的58.3%。
2016年，本专业与上海智翔信息科技发展有限公司联合申报了嵌入式人才培养项目，共建通信工程专业。教学计划经专家论证，现已实施。上海智翔信息科技发展有限公司承担了部分课程，具体如下：《通信工程专业导论》《 LTE原理及应用》《仿真案例实施》《网络优化工具》《职业规划》，以及行业拓展训练、毕业实训、顶岗实习等模块。目前2017级已经进行了职业规划、行业拓展训练等项目，反响良好。嵌入式人才培养实行“理论学习”和“技能实训”相结合的办学模式，这种模式既可以解决企业“来人即用”的问题，同时也丰富了学校实习设备，真正做到企业与学校资源共享，是“产教深度融合”的有效途径。
3.2 贯穿企业案例，提升学生职业素养
本专业在实施人才培养方案时，始终将企业真实案例贯穿到四学年的校内实训、校外实践中。如移动通信实训，就实行了真实的岗前培训，岗前培训在校内实现，就可以在校内实行“理论学习”和“技能实训”相结合的办学模式。2016年，我院与中国移动泰州分公司共建移动通信实验室，实验网络采用现网技术建设，形成一个相对独立的移动通信接入网系统，具有完整的网络运行功能。聘请了泰州移动通信进行“无线网络”课程实训，主要讲解了移动通信网络测试、优化的原理和工作模式，主流通信设备厂商核心产品及其特性，电信网络项目实施管理流程，相关测试工具和软件。通过这样的实训，学生们就能掌握网络测试和网络优化岗位的基本职能，学会移动网络优化方案的制定，针对用户需求制定技术解决方案，特殊场景解决方案，网络优化中的设备调试，日常无线网络指标监控分析，对存在的问题及时分析处理，网络参数核查与评估，网络覆盖，干扰源排查，无线網络投诉处理和解决方案的跟踪。该实验室在满足课程教学的前提下，可以面向高校学生和社会开展实习、实训，发挥高校的社会服务功能。
作为一项综合性实践教学手段，毕业设计是引进企业真实案例的重要环节[4]。本专业2014级有部分同学的毕业设计是由中国移动泰州分公司高级技术人员指导，借助了移动公司的实验设备和测试软件，做到真题真做，学生最直观的感受是毕业设计不再是毕业前的模拟仿真训练，而是一项真正的项目课题，学习兴趣倍增，毕业设计质量也得到了较大的提高。毕业设计有些课题涉及网络优化，如《基于MR模式场景识别的网络优化系统研究》，研究了智能识别三大类覆盖类别、用户类别和八小类天线工艺技术问题 ；《基于网络的语音质量检测及优化研究》使用了语音采集和分析工具，和多套网络系统进行关联统计分析，从而研究语音质量检测手段、建立语音质量指标模型和定位问题并且优化网络；有些课题涉及网络安全，如《城域网及内容源质量评估体系建模研究》，通过调查发现宽带用户投诉持续增长，宽带维护工作被动展开，通过中国移动泰州分公司提供的设备和测试软件了解了用户宽带的使用情况，分析用户上网行为和流量统计，从而发现网络瓶颈，提升满意度。
贯穿企业案例，不再是被动接受知识和技能，而是以准员工的身份主动学习，提升自身职业素养。对本专业近三届毕业生进行问卷调查，根据反馈的33份调查问卷，有14人获得所在单位及其以上部门的表彰奖励。大部分用人单位对我院毕业生的评价都很高：能将自己的所学用于工作中；个人工作能力突出；主动学习，完成任务效率高；立足本职岗位，尽职尽责，注重团队合作。
3.3 强化工程实践，提高学生综合能力
在贯穿四学年的实验、校内实训基础上，校外实践是强化工程实践的重要途径。根据通信产业的发展和行业对通信工程监理人才的急切需求，我院2014年与中邮通建设咨询公司合作共建校外“通信工程监理”实践基地，形成了“共建共管”的专业人才培养模式，通过几年的探索和实践，通信工程监理已经成为就业方向之一，为通信工程监理行业培养既懂通信技术又懂工程项目管理的高素质、高技能应用型人才。通过构建和实施基于工作过程的专业课程，让学生获得在通信建设工程项目管理和现场监理等工作过程中所需要的知识技能，培养学生“三控”“三管”“一协调”的职业能力，并培养学生从事通信工程监理工作所必需的公平公正、诚实守信、文明敬业等职业素质。学生毕业后主要在通信工程监理企业担任通信工程项目管理、通信工程现场监理、信息员等工作，充分满足通信项目管理企业对高素质高技能应用型人才需求[5]。大四上学期，选择通信工程监理的学生可在中邮通建设咨询公司实践基地学习通信工程监理实务、通信工程质量控制、通信工程概预算、项目管理及进度控制等相关业务知识，引入职业氛围，以通信工程的管道工程、光缆工程、无线工程、交换工程等典型通信工程项目的监理作为教学载体，学习真实的通信工程监理项目，在真实的监理岗位顶岗实习，达到技能和职业素质培养要求，从而使学生综合素质和能力得到全面提高。企业工程师充当“教练”，充分体现实践教育的职业性、开放性，符合行业对高素质、高技能型人才培养的要求。
4 结语
本专业高度重视校企合作教学体系建设，校企合订教学计划，合设教学课程，由高校教师和行业企业专家共同参与课程相关的教学活动。我专业在实施人才培养方案时，始终将企业真实案例贯穿到四学年的校内实训、校外实践中，实行了真实的岗前培训，“理论学习”和“技能实训”相结合，使学生们校内就能掌握网络测试和网络优化岗位的基本职能，同时我院与企业合作共建校外“通信工程监理”实践基地，形成了“共建共管”的专业人才培养模式，为本省通信监理行业和企业培养高素质、高技能的通信监理人才。校企合作教育中也存在一些制约，比如企业更关注学生实践能够给企业带来的利润影响，否则积极性较低；企业管理资源有限，很难实现一对一的实习指导方式；学生实习过程的管控、往返的交通安全和费用问题等等。为了改善上述约束，在未来规划中继续深化人才培养方案改革，实现 “专职教师实践教学+校外实践导师”相结合的模式，继续提升合作水平和标准，服务学生。
参考文献：
[1] 江静.助力智慧城市建设与发展，探索通信专业人才培养模式[J].智能建筑与智慧城市，2017（6）：27-29.
[2] 张燕州，罗全珍.校企合作的通信技术专业人才培养模式创新[J].实验技术与管理，2017，34（7）：152-154.
[3] 张文祥，刘鑫，刘建霞，等.通信工程专业应用型人才培养模式研究与实践[J].河北农业大学学报：农林教育版，2015，17（6）：117-120.
[4] 陈静.基于产学研融合的毕业设计模式探索及实践研究[J].软件导刊：教育技术，2016，15（8）：73-75.
[5] 霍强.通信工程监理工作開展研究[J].工程技术：引文版，2016（8）：85.
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