摘 要 针对大学生创新创业的需要，本文以电子科学与技术专业为例，介绍了目前实践教学环节所存在的不足，探索和构建了新的创新创业教育实践教学平台。平台的建设将有助于提高学生的实践能力和创新能力，增强毕业生的就业竞争力。
关键词 电子科学与技术 创新创业 实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.024
Exploration on Practice Teaching of Innovation and Entrepreneurship
Education for Electronic Science and Technology
YANG Kun， YANG Hongjun， ZHAI Fengxiao， ZHANG Xiaodong， ZHANG Zhifeng
（School of Physics and Electronic Engineering， Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， Henan 450002）
Abstract Aiming at the demand of college students" innovation and entrepreneurship， taking electronic science and technology as an example， the shortcomings of current practice teaching are introduced， and a new practice teaching platform for innovation and entrepreneurship education are explored and constructed. The construction of the platform will help to improve the students" practical and innovative ability， and enhance the employment competitiveness of the graduates.
Keywords electronic science and technology； innovation and entrepreneurship education； practice teaching
2012年，《教育部關于全面提高高等教育质量的若干意见》印发实施，提出了加强大学生实践能力和创新创业能力培养的明确要求。[1]2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》把深化高校创新创业教育改革作为工作重点，提出要提高学生的创新创业精神和能力。[2]大学生创新创业教育日益受到关注与重视。
电子科学与技术专业是1998年教育部专业调整时，由光电子技术、微电子技术等专业整合而来，是国家重点发展的一级学科之一。光电子技术方向是由光学、激光、电子学和信息技术互相渗透而形成的一门高新技术学科，光电子产业是全球战略产业。加快建设我国的光电子信息产业和培养高层次光电子人才，是现代社会信息技术发展的需要，也是未来光电子产业的需要。郑州轻工业学院设立电子科学与技术专业以来，紧紧围绕专业建设，结合我院学科的特点，在培养多元化和多层次的电子科学与技术人才方面进行了有益的探索。电子科学与技术专业学生也陆续获得了全国大学生电子设计大赛一等奖，“飞思卡尔”杯智能车比赛全国二等奖、“创青春”中国青年创新创业大赛河南分赛创意类二等奖等。
尽管本专业学生在各类大赛中取得了不俗的成绩，但我们应该看出，目前对学生的创新创业训练更多地取决于学生的意愿。具体实施方案为在二年级动员学生进入相关实验室，到三年级根据学生的情况选拔比较优秀的同学参加相关的比赛。而大多数同学并没有受到相关创新创业的训练。为了提高学生的创新创业能力，学校在2013版人才培养计划中明确规定了各专业学生的创新创业教育学分，要求每个学生均要受到相关的创新创业训练。这就要求我们尽快构建创新创业教育实践平台，满足学生的创新创业训练要求。
1 电子科学与技术专业实践教学环节现状
电子科学与技术专业现有实践教学环节主要包括公共基础实验课和专业基础实验课、专业实验课和集中教学实践环节。课程体系如图1所示。
基础实验课主要包括物理实验和近代物理实验，实验内容涵盖基础性验证实验和综合性设计实验等。主要在对学生进行物理实验基础知识、基本实验方法和实验技能方面的基础训练，使学生较深入了解科学实验的主要程序与基本方法，为今后的专业学习、科学研究工作及知识更新奠定良好的实验基础。
专业实验课包括激光原理与应用实验和光电技术及应用实验。该课程是在激光原理、激光技术、光电技术等相关专业课学习的基础上，按照理论与实践结合的原则，与理论课程进行配套整合的综合实验课程。其目的在于使学生进一步巩固、加深、验证理论课所学的实验内容，培养学生在激光及光电领域分析问题和解决问题的能力。
集中实践环节包括课程设计、电子电工实习、生产实习和毕业设计等。课程设计包括电子技术课程设计和光电技术应用课程设计，为期一周，主要是完成一项涉及本课程主要内容的综合性、应用型开发项目，主要目的在于加深学生对该课程的理解。电子和电工实习均为期一周，是电类及相关专业的重要实践性教学课程，集实验、实习、技能训练为一体，是培养学生分析问题、解决问题和实践操动手能力的实践性教学环节。生产实习目前主要是由老师带队到校外专业实习基地直接参与产品生产过程，是将理论知识同产品生产相结合的有效实践途径。毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，主要任务是完成某项具体性课题。
从以上专业实践教学体系可以看出，在课堂实验与生产实习之间，缺少创新创业教育专业实践教学环节。这使得部分学生理论知识掌握较好，但实际动手能力较弱，在生产实习环节感到吃力。
2 电子科学与技术专业创新创业教育实践教学实施方案
为了加深学生对专业知识体系认识，提高学生的实践能力和动手能力，培养学生创新能力和创新技能，根据电子科学与技术专业特色来构建创新创业教育实践教学平台，把创新创业教育的训练纳入本专业的教学计划和课程安排之中。根据电子科学与技术专业人才培养计划的要求和专业的实际情况，创新创业教育实践教学平台主要分为电子开发技术实验平台和光电创新实验平台。
电子开发技术实验平台主要内容是根据给定的电路设计项目，利用CAD软件绘制PCB图，自己动手制作PCB印刷电路板，焊接元器件以及调试电路。利用电子开发技术实验平台开设“电子应用开发实验”课程，该课程理论与实践相结合，课程的基本架构如图2所示。
在电子电路设计过程介绍部分，主要要求学生注意绘制PCB图设计规则中的线宽、焊盘大小、安全距离等，理解电路板制作工艺过程及仪器操作；常用电子元器件的介绍部分，要求学生认识常用器件类型、外观、 封装等；电子电路设计原理介绍部分要求学生理解电路设计的基本原理；印刷电路板制作实验部分，要求学生了解PCB板制作过程，PCB板腐蚀机理及仪器的熟练操作；电路板焊接实验部分，要求学生熟练掌握电路板焊接技巧，防止虚焊；电路板调试实验部分，要求学生理解电路设计原理，学会使用万用表、示波器等调试和测试电路参数。
电子科学与技术专业本科生在学习电路原理、模拟电子技术和数字电子技术等理论课程和电工实习、电子实习等实践环节后，通过“电子应用开发实验”，可使学生系统的掌握电路设计流程，熟悉实际电路设计、电路板制作、焊接及调试，为创新创业积累丰富的经验。
光电创新实验平台实验内容涉及光电技术、物理光学、几何光学和光谱光学等领域。利用光电创新实验平台可开设“光电应用开发实验”课程，包括五大综合实验，如图3所示。
光电技术综合实验部分要求学生理解光电探测器、光栅、光谱仪等工作原理，学会光路调整的方法；CCD技术综合实验要求学生理解CCD探测原理和面阵CCD成像原理；物理光学综合实验要求学生理解光的传播、干涉等性质和光在晶体中传播特性和偏振特性；几何光学综合实验要求学生了解光学透镜组基本原理，理解望远系统搭建和放大倍数；Zemax光学设计综合实验要求学生了解Zemax软件基本使用方法，学会使用Zemax软件优化设计光学系统。
光电应用开发实验是在专业实验的基礎上开设的综合性设计实验，可加深学生专业知识体系认识，进一步提高学生的实践能力和分析问题、解决问题的能力。
电子开发技术实验平台和光电创新实验平台除通过开设上述两门课程外，平时又可作为学生开放实验室。另外课程设计、学科竞赛、毕业设计等各个实践环节，均可在此平台上根据项目要求进行综合设计实验和创新实验。
3 结语
通过建立电子科学与技术专业创新创业教育实践教学平台，可培养和提高学生在学习与实践中的主观能动性与积极创新性，使学生理论知识、实践技能和创新能力都得到较大的提高，增强电子科学与技术专业毕业生就业的适应性和竞争力。
课题项目：郑州轻工业学院第十一批教学改革项目
参考文献
[1] 冯文林，杨晓占，聂喻梅，等.光电类专业创新创业教育存在的问题及对策[J].时代教育，2015（1）：54-54.
[2] 张琼，陈颖，张琳，等.新加坡南洋理工大学与国内高校创新创业教育的异同探析[J].电子科技大学学报（社会科学版），2017.19（3）.