摘 要：病原微生物学是基础医学主干学科之一，也是一门实践性、应用性很强的课程。在病原微生物学教学中，实验教学尤为重要，实验教学不仅可以强化学生对理论知识的学习与理解，还能够培养学生的实验操作能力，是提高学生综合素质必不可少的教学手段。目前，在我校实验教学过程中，存在着教师教学方法单一，学生实验过程自主性差等问题，不利于学生对学科的整体把握和创新思维的培养。改革实验教学方法，提高学生的实验技能，培养学生的科研思维和创新能力，是病原微生物学教学改革的重要课题。近年来，我们在病原微生物学实验教学中逐步引入任务教学法，让学生自主学习、自主思维、自主创新，从而提高了学生的综合能力和实验教学效果。
关键词：任务教学法；病原微生物学；实验教学；应用
1 任务教学法
任务教学法是以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的知识资源，在实践中感知、认识、应用知识，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效教学方法。任务教学法以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式体现教学效果，最突出的特点是改变了师生的角色关系和学生获得知识的路径。任务教学法具有显著的开放性、可把教学内容隐含于任务之中、教与学均以任务目标来展开等诸多特点，可在学生完成任务的同时，培养创新意识、创新能力和自主学习的习惯，有效提高学生的学习效率和学习兴趣。
2 病原微生物学实验教学开展任务教学法的课程背景和意义
病原微生物学是一门重要的基础医学课程，对医学和药学等专业后续课程的学习十分重要。目前在绝大多数中医药院校中，病原微生物学课时量偏少，实验教学只有6学时左右，只能教授一些基础性、验证性实验，其实验内容又相互独立，关联性少。实验教学中，基本采用“教师讲解、演示实验-学生模仿、重复实验-教师总结、考核实验”的实验教学模式，教学方法、形式单一；实验设计缺乏创新，学生只是机械地重复几个实验片断，导致学生缺乏兴趣，不利于学生科研意识和思维的培养。因此，充分利用有限的课时，在病原微生物学实验教学中，开展任务教学法，也是实验教学改革的重要举措。在病原微生物学实验教学中开展任务教学法，结合学生的知识结构和专业特点，设计好相应的实验任务，学生在教师的协助下自主参与完成实验任务，有利于多学科理论知识的相互交差和综合运用，既能保证学生掌握基本操作技能，又能锻炼学生的综合分析能力和科研思维能力。
3 任务教学法在病原微生物学实验教学中的应用
3.1 设计实验任务
在设计实验任务时，应遵循以下原则：①任务应涵盖多个知识点；②任务应具有层次性，由易到难；③任务应具有可操作性。同时，还应兼顾学生理论水平、实验技能的实际情况和专业特点，来设计实验任务。
3.2 实验方案设计
由于学生已具备一定的理论知识和实验操作技能，每6—8人为1个实验小组，充分运用所学的微生物学知识，查阅文献资料，集体讨论，咨询老师，写出一份合理、可行的实验方案设计书，内容包括实验目的、实验材料（动物、药品、仪器等）、实验步骤（方法）、预期的实验结果、实验中需要解决的关键问题及对策、实验结论、参考文献资料等。最后，学生集中以PPT的形式汇报实验方案设计书，教师严格把关，确定实验方案。
3.3 实验操作
学生根据实验方案，领取所需的实验材料进行实验。每一步实验学生都独立操作，对实验中遇到的问题先自己解决或与小组成员讨论，解决不了的与教师沟通，共同商讨解决。教师根据实际情况，只提供解决问题的有效途径，让学生自己想办法解决。教师和实验技术人员在实验过程要全程巡视和指导，及时纠正学生错误的实验操作，与学生研讨实验中遇到的问题。学生无论实验是否达到预期结果，都要详细认真地记录每个实验步骤和每次实验结果。
3.4 实验项目总结评价
我们对学生实验全程采取多形式的考核评价方式，不仅要反映学生的实验操作技能，还要体现学生综合运用理论联系实际的能力，从而促进学生全面发展。评价内容：实验方案设计占20%，考评查阅文献、小组讨论、实验方案、创新能力、PPT汇报等；实验操作占50%，考核实验技能、实验方法、实验记录、出勤率、团队协作等；实验结果占10%，考评其真实性及分析讨论、总结能力等；实验报告占20%，包括实验报告的书写及实验中的体会、收获、经验、出现的问题等。最后总结表彰，师生共同总结本次实验的经验、体会和教训，并对优秀个人及小组给予奖励，以提高学生的参与积极性，利于今后更好地开展病原微生物学实验。
4 结论
任务教学法的实验教学改革以激发了学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们从被动学习转变为主动求知，积极地参与到教学实践中来，从而达到最佳教学效果，以培养具有创新能力的优秀专业人才。
参考文献：
[1]李嫄渊，吴淑燕，黄瑞.病原微生物學研究生实验室的生物安全管理[J].实验室科学，2013，16（06）：125-127.
[2]康健，王丽梅，王平，柏银兰，吴兴安，姚敏，徐志凯.医学院校病原微生物学实验室的科学管理探讨[J].基础医学教育，2013，15（01）：35-36.
作者简介：
李元媛（1984- ），女，毕业于湖北工业大学发酵工程专业，现工作于长江职业学院生物医药学院，讲师，主要从事微生物、生物制药、分离纯化等方向的教学研究工作。