[摘 要] 医学微生物学属于应用性与实践性较强的学科，通过完善的实验教学让学生掌握理论教学基本概念以及专业的实验技术。当前为了全面规范基本的实验操作，全面激发学生自主学习的兴趣，对学生学习知识面进行拓展，可以将微课教学模式与微生物学实验教学相互结合，对提高教学成果具有重要的促进作用。
[关 键 词] 微课；医学微生物学；实验教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0136-01
随着近些年来我国科学技术的快速发展，各类移动通讯技术在生活的各个领域广泛应用。目前互联网技术已经逐步融入教学领域中，使微生物学实验教学组成要素发生相应变化。传统教学模式不能全面适应学生个人发展要求，也不能满足现代化教育的发展，所以需要对教学模式进行创新。微课教学由于目标明确，教学内容完整，资源共享效率較高，得到了广泛应用。
一、提高教学成果，促进学生自主实验
在当前医学微生物学实验教学中积极开展示教实验是常见的教学手段，主要应用特点是实验操作规范性及直观性，通过示教实验让学生接受更多全新的教学知识点，让学生掌握各类仪器，及涉基本应用方法以及完整的操作流程。但是不同学生自身学习理解能力存在差异，为了让更多的学生充分掌握实验过程中各个关键操作，教师需要进行重复式示教，这样导致教学时间安排不合理，难以提升教学成果。所以当前教师可以将实验教学制作成微课，通过微课解决原有教学中存在的问题，比如教师可以将革兰氏染色、触酶实验等示教实验中的关键内容制作成相应微课，再通过学校内部网络平台向学生传播，这样学生能在课前或是课后通过各类移动设备进行预习。在微课录制过程中，只展示教师操作演示的手部特写部分，将实验各个重难点以及细节部分向学生展示，这样能让学生更好地看清实验过程。比如在病原性链球菌鉴定触酶实验过程中，链球菌是在血琼脂培养基中生长，在制作菌悬液选取细菌过程中，需要刮取培养物菌落表面的细菌，避免占有血细胞的培养基，不然血细胞会对实验结果造成一定影响。教师可以根据学生基本学习情况以及教学重难点知识，将其制作成微课，对实验教学起到辅助作用，能全面解决实验教学存在的各项问题。
二、拓宽学生知识面，激发学生学习积极性
目前医学微生物学所研究的病原微生物种类较多，在细菌培养过程中各项要求存在差异，诸多细菌具有致病性，教学过程中基本实验条件以及教学课时限制导致学生不能接触全部的教学内容。在医学微生物中细菌学是重要的教学内容，此外病毒学知识也较为重要。由于病毒学需要洁净度较高的细胞培养室，耗费的材料以及安全问题等使部分院校不适宜开展此类实验。为了确保实验安全性，实验中需要的各类流感病毒可以用相关试剂来替代，但是实际实验结果会受到影响，学生学习成果难以有效提升，致使学生学习积极性难以有效提升。所以，当前在教学实践中让学生掌握各类微生物基本特征，是医学微生物实验教学中需要解决的重点问题。当前通过应用微课教学能全面解决教学中探究的重难点问题，能让学生更加直观地看到各项实验操作，掌握更多知识，更好地融入学习过程中。教师可以将临床中各类常见但是难以培养的病原微生物，比如支原体、结核杆菌等的分离培养基本特性、鉴定程序等通过微课制作成相关教学内容，然后在网络平台上上传，这样让学生能在不同时间段根据自身学习需求进行自主学习，能将所学的理论知识与实践环节相互联系，为学生今后学习发展奠定基础。
三、促使教师教学能力的提升，展示教学智慧
在当前医学微生物实验教学中，教师自身的教学组织能力、教学素质以及完善的知识结构对教学质量影响较大。当前在教学中应用微课模式，对教师的教学素质提出了更多更高的要求。虽然当前大多数教师自身知识储备能力丰富，但是由于不同教师自身教学背景以及教学方法存在差异，导致实验操作过程有所不同。教师群体自身素质的差异，加上教学经验的不同，部分年轻教师在录制微课视频时，对电脑、互联网技术的知识掌握较多，教学经验丰富的老教师能快速掌握大多数学生实验操作过程存在的问题，善于发现、总结。所以当前需要将教师群体各项优势进行集合，对教学中的重难点知识进行整合，对微课教学展开全面设计，将个人教学经验、丰富知识、技术素养等融入集体智慧。在实验微课制作过程中，在前期准备阶段需要做好各项资料调查工作，更好地突出微课应用价值。
随着我国信息技术的全面发展，传统的教学模式不能有效适应当前医学微生物学教学要求，可以将微课此类信息技术全面应用到实验教学中，转变传统教学模式，提高学生的学习效率，激发学生的学习积极性，为学生今后全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]秦欢，宋鸿，敖弟书，等.微课在医学微生物学实验教学中的应用[J].现代医药卫生，2016，32（15）：2428-2430.
[2]任向宇，包丽丽，陶格斯，等.微课在医学微生物学实验教学中的应用探索[J].基础医学教育，2017，19（7）：537-540.