初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是学校德育工作的主渠道。而课堂教学方法是指教师在组织课堂教学活动中，为了达到教学目的所采用的组织教学的手段、措施和教学艺术的综合。它是课堂教学模式的一个组成部分，是方法体系的个别部分。那么，我们教师就要根据思想品德课的学科特点，有针对性地使用形式多样的课堂教学方法，使学生的知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观得以体现，创造出充满生命活力的课堂教学，使课堂教学成为真正有助于学生的成长和教师培养的阵地，从而促进学生的知识、能力、觉悟的全面发展。
一、教师要更新思想观念，认真研读和用活教材
新的《思想品德》教材变得更实际、更具有亲和力和生命力。这就要求思想品德课教师要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论去指导我们的思想品德课教学，努力提高教师自身素质和创造性品质，不因循守旧，不安于现状，用创造性的思维品质，独到的见解，把思想品德课的思想教育性、知识性和趣味性融入教育教学之中，客服空洞乏味的说教。因此，教师要具有高尚的师德，优良的作风，做到爱岗敬业和关爱学生，使自己成为学生的楷模。与此同时，教师还应具备较强的课堂教学管理能力，以高超的教学艺术和教学方法去驾驭课堂，让课堂充满活力和高效。那么，教师就要营造出一种民主、平等的学习氛围，做到师生互动、平等参与的学习局面，这就要高度重视学生的主动性、能动性和积极性，鼓励学生积极的参与、体验、践行和思考。在教育教学过程中灵活运用探究学习、情境教学等教学方法，改变思想品德活动课的学习方式，使学生成为学习的主人，还可通过师生互动，生生互动，从而让学生动脑、动口、动手、勤思考。不断培养学生的创新精神和实践能力。教师就可以巧妙的设计一些问题，让学生带着问题在课前对新课进行预习。教师还可以向学生阐明自学和预习的意义与要求，可引导学生编拟自学提纲。但要安排好学生课堂自学时间，调控好教学进度，也可以安排在课前或课外。比如利用十多分钟进行预习，教师可作巡回指导，全面了解学生中的学习情况，存在的难点、疑点，这就有利于在授课中有针对性，从而做到因材施教和因人施教。教师还要充分认识到新教材是贴近青少年的实际生活，可以解决自己在生活中遏制的很多实际问题。所以教学的内容范围是灵活的，广泛的，可以是课内的，也可以是课外的，只要是符合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可以作为学生的学习内容。不是么，现在的思想品德课程的考试内容本就广泛结合了我们的现实生活吗？因此，教师就要避免过去的教与学是以掌握知识为主的方式，教材中的一些材料、故事、情境去进行教学，特别与我们现实相类似的情景事件，从而加深学生对课本内容和知识的深化，进一步培养了他们分析问题和解决问题的能力。
二、注重精心备课和恰当的导入
上思想品德课之前，要认真备好每一堂课。因为备好课是提高教学的基础，是提高课堂效率之本。所以，教师要熟悉课程标准，透彻理解教材中的导语、情景再现，阅读与实践和指点迷津，备学生、备板书、备作业设计与备教具等。因此，教师在备课时，就要确定每堂课的教学目标与要求，吃透课标对这课内容提出了什么要求，从而恰当地提出该课的教学目标。教师特别要体会课标中每句话的含义和一些关键词，把握住学生学习水平和课程标准的知识内容难度，明确每堂课的教学重点和难点，还要全面了解学生的思想动态和知识能力状况，确定教学方法。如教师引导学生学习理论知识时，可以经常启发、引导学生去思考讨论、探究、积极引导学生对学过的知识进行梳理，打破教材的章节、知识点的界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重组，通过逻辑归纳比较，尽快的掌握理论知识，提高他们的学习效率。也可以让学生认真钻研教材内容，把教材内容进行反思，探索与补充，大胆的取舍或合理重组。当然，恰当的导入也有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。教师可以运用典故、寓言、名人故事、成语故事等方面材料的趣味性，去开阔学生的视野、拓展知识，以便于学生接受与记忆。或者使用有趣的漫画，或者结合现实时事政治热点知识进行导入。就是要把思想品德课的教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的问题联系起来，大胆地引入课堂，通过学生的讨论，去激发他们探求新知识的主动性。从而调动了学生学习的热情，活跃课堂气氛，使学生在宽松的氛围领会更深刻的知识。只不过，导入的题材，教师就要选择有较强针对性，对教学内容有一定启发性的去科学地设计与使用。新教材强调教师的帮助引导作用。学生是课堂学习的主体，教师主要是帮助学生确立能够达成的目标，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生发现自己的潜能和兴趣。研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。教师要尽可能的创造条件，平等的参与到学生的研究性学习活动中，使学生的创造能力得到自由发挥，提高学生的学习积极性。教师还可让学生使用探究式、讨论式、小组合作、专题辩论、角色扮演、知识竞赛、课前演讲、实事短评和游戏等，使他们获得体验，学会学习，学会合作，从而养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这有利于激发学生学习的热情，获取知识和应用知识。当然，师生还要参加社会实践，注重理论与实践结合，真正让学生体验到政治就在生活中。