道德是教育的中心思想，做人是做事的主要内容。作为思想品德教育，唤醒学生内心灵性、昭示本性的善良、运用心理学进行思想教育升华其思想品质等内涵尤为突出。笔者在教学方面略有体悟，浅谈几点粗浅看法。
一、实践有利于理论联系实际
课本上的道理是确凿而翔实的，课本的榜样是感人至深的，可是在实际生活中并不都是如此，有些理论与学生的生活相距较远，初中学生由于其生活阅历、知识水平有限，对思想政治理论的许多概念原理直接了解有一定的困难，很难把课本的理论知识有效地联系到自己的生活实际和社会实际中去，这就需要借助实践的力量了。
学生要增强运用知识解决实际问题的能力来增强适应社会的能力。如在学习《维护消费者权益》时，教师可让学生自编自演这样一个小品：一个身穿马褂的老头在地上，正在口若悬河地向围观的观众吹嘘自己的药如何神奇能包治百病，这时帽子不小心被挤落在地上，原来他是个秃子，既然你的药能治百病，为什么不先治自己呢？骗局被揭穿了，他是卖假药的骗子，为了避免更多的人被蒙骗受害，问大家应该怎么办？学生都说：“送派出所。”短短几分钟，不仅激活了课堂气氛，调动了学生的思维，而且还还使学生受到一次深刻的教育。
二、通过实践化难为易
在实际的生产生活中，许多问题单靠某一方面的知识是难以解决的，需要考虑诸多因素，运用多方面的知识的技能才能解决得了。课堂实践活动使学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。
为了让真诚、善良、诚实、勇敢、好学、关心他人、热爱祖国、热爱自然等美德在学生幼小的心灵中扎下根，我们应该根据学生的实际情况，并基于学校周围活生生的现实生活条件来精心设计教学实践。在实践中学生不断动手、动脑、动嘴，自由地在知识的海洋里遨游，开阔了学生的视野，丰富了学生的精神生活。使学生更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。
三、培养学生创新意识
一方面，教师是学习活动的组织者、参与者和指导者，其主要职责是创设学习情境和学习途径；另一方面，学生的“创作性学习”，是在教师指导下进行的，学生要根据教学任务提出问题，然后通过自主探索进行创作，讨论并研究解决问题的方法，而上机操作的过程本身就是一个实践的过程，一个和同学、教师共同协作的过程，在此整体教学过程中必然有创新意识产生。
教师要将创新的思想纳入到备课中加以研究和解决，才能卓有成效地解决学生探索或学习中的问题，使学生真正体会到创新的意义，并于探索中受到启发，获得创新的动力。
四、关注生命教育
社会上形形色色的事情不断出现，学生的生命教育缺失不仅与家庭教育有关，同时与全社会的生命教育密切相关。生命不断发展，社会需要和谐，人心需要稳定。青少年是祖国的未来，民族的希望。吸收传统文化的精华，加强青少年的生命教育，不仅关系到青少年的成长，而且关系到社会的和谐稳定。社会环境无时无刻影响着学生。因此，学校、教师、家长联合，对学生开展社会教育，进行思想品德升华不容忽视。
综上所述，开展学生思想品德教育工作任重道远，需要教师孜孜不倦、精益求精，教师要深入学生内心，要融入学生的生活，要利用现代的科学技术，要关注学生的身心健康、要理论联系实际。这样，才能使每一个学生都健康发展，每一个学生都德才兼备，每一个学生都成为国家的栋梁之才。
（责编 金 东）