摘 要：本文针对中学物理教育存在的应试教育的弊端，从教材内容、课堂教学模式和考试评价制度几个方面提出了自己的改革意见。
关键词：物理学 素质教育 改革
一、问题的提出
大的问题：中国这样—个央央大国为什么出不了一个诺贝尔物理学奖?为什么至今没有一个像爱迪生、贝尔、莱特兄弟这样有世界影响力的大发明家，为什么出不了一个像牛顿、爱因斯坦、霍金这样的理论大家?中国人不够勤奋还是不够聪明?而在各种国际奥赛中，顶尖高手大都是中国选手，在国外求学的华人也有不少获得过诺贝尔物理学奖，无数的事实已经证明中国民族是一个勤劳智慧的民族。我们不得不反思我们的基础教育是否存在缺陷?
小的问题：为什么我们培养出来的中学甚至大学物理专业毕业的学生，走向社会后。大多数人连一只白炽电灯都不会接或不敢接?学了多年的物理学，连最基本的动手能力都没有这正常吗?这至少说明我们基础教育中物理学的教育是不成功的，改革势在必行。
二、措施与对策
鉴于目前中国教育存在的问题，国务院下决心要制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，在第二次向全国广泛征求意见的前夕，温家宝总理饱含深情地说：“教育改革要让人们看到希望，要对办学体制、教学内容、教育方法、评价制度等进行系统改革。坚持育人为本，大力推进素质教育。”总理的话指明了改革的方向，让我们看到了中学物理课堂教学改革的曙光。作为一位中学物理教师，我有责任和义务提出自己的一些设想和做法。
1.中学物理教学内容的改革
(1)降低难度
物理学向来让人觉得是少数人能学懂的所谓贵族学科，教材的难度超越了多数学生的承受能力，让很多人的求知欲望扼杀在了萌芽初期。这给社会带来的负面影响是巨大的，不利于人才的培养和科学技术的进步，对推广科普知识更是有百害而无一益。许多理论性的知识比如万有引力定律的计算、电场的有关计算、机械振动和机械波、光的本质、相对论初步等完全可以放到大学普通物理课程或专业物理课程中去学习。至少是要降低难度，多一些定性分析，少一些复杂计算，让物理学真正走下神坛，回归大众。
(2)侧重应用与实践
现行的中学物理教材过于侧重理论的学习，应用性的知识则轻描淡写，实验操作更是蜻蜓点水。但是大多数学生毕业后走向社会碰到的多是应用性的问题，这与实际需要严重脱节，学无所用，严重浪费教育资源。现代社会飞速发展，物理学的应用无处不在，完全可以专门出一本教材，收集各种生活和生产中常见的用品或产品，学习和分析它们的制作原理使用方法等。若不单独出书至少是要大量增加应用性的知识，比如近几年高中物理中增加了《传感器及其应用》这一章，就是一个很好的尝试，但大多数省份却不将之纳入高考的范围，初中物理也增加了《信息的传递》等内容，但也基本不纳入升中考试的范围，觉得这些知识还不系统，登不上大雅之堂。建议调整教材编辑方向，向应用物理学倾斜，并加大物理实验分量，让物理学走出象牙塔，返璞归真。
2.中学物理课堂教学模式的改革
中学物理教学长期以来搞的是满堂灌和填鸭式的教学，很少注意培养学生主动获取知识的能力，这种模式非常不利于学生的成长和发展，与素质教育的要求很不协调，必须进行改革。
(1)开放式课堂模式
开放式课堂有多种形式，比如到工厂或野外参观学习，在露天上课等。我这里讲的是在教室内进行的开放式教学。一节课在设定主题的前提下，让学生充分质疑、讨论和辩论，在这过程中开放思维，辐射知识，扩大视野。比如，电压表的使用方法这节课，用传统的方法讲，很多同学很难理解，电压表为什么只能并联而不能串联?串联的结果会怎样?会烧坏电压表吗?接线柱接反了指针为什么会反偏?通过同学之间、师生之间的讨论、辩论和沟通，同学终于明白电压是存在于电源或用电器两端，所以要并联，电压表对电流的阻力非常大，所以并联或串联时都几乎没有电流流过电压表，电压表不会烧毁。问题解决了。扩大了思维，加深了印象，提高了能力。开放式课堂要求老师要有很强的课堂调控艺术和灵活的应变机智，所以教师要做足课前功课。
(2)小组合作模式
小组合作模式是提高课堂效率、增强学生组织和自学能力的一种很好的方式。一般以4人为—个小组，每小组设立一个小组长，起组织协调和代表小组提问和发言的作用，小组长一般不长期固定。小组内部可以互帮互学，互相讨论。组与组之间可展开挑战、辩论和比赛。这种模式更适合于复习阶段的习题课和测试后的试卷分析课，效果极佳，过程中教师要做好适时的鼓励和评价，以促进小组合作学习的持续良性发展，这样既提高了学生自主学习的能力又体验到集体合作学习的乐趣更培养了团队合作的精神。
(3)建立开放式实验室，延伸课堂教学
教材里的学生实验很少，由于条件限制，学生有机会亲自操作的实验就更少了，根本谈不上提高动手能力，这与素质教育的要求相去甚远。
经验告诉我们，兴趣是最好的老师，中学生有对各种事物感兴趣的天性，动手能力和创造性思维越早开发越好。爱迪生只上了三个月的学，在家里靠自学和摸索而成了伟大的发明家。近年国内也不断有农民造汽车、飞机、甚至造潜艇的电视报导，这给了我们很好的启示。如果学校能够建立一个开放式实验室，提供专用工具和器材，学生可以在课后自由选做一些实验、搞一些小发明、小制作，教师加以引导和管理，我们完全可以培养和挖掘一批有特殊才能的学生，为他们今后的发明创造打下坚实的基础。现在学生整天在学校学习，在家里还有做不完的课外作业，为应付考试。已基本没有机会去接触和探索生活中一些感兴趣的事物了，学校应该尽可能安排好课内外的时间，让学生有自主学习的时间和机会。上学期我校初中物理科组两次组织学生开展了水火箭制作和鸡蛋撞地球设计比赛，活动取得了空前的效果，学生的学习物理学的积极性高了很多，学生们对课外实验的热情可见一斑。
3.中学物理考试与评价制度的改革
(1)改革实验操作的考试方式，引领素质教育大方向
要推行素质教育，首先要改革现行的高考和中考模式，至少物理这一学科是需要改革的，应该探索出一种笔试和试验操作并行的考试方式，加大实验的分值，就像英语的笔试和口语考试单独进行一样。现在计算机应用技术这么发达，开发出一套仿真实验考试软件应该不是问题，高仿真实验在某种程度上来说基本可以达到真实的效果，许多重大的科学实验都是用仿真实验代替以节省成本。退一步说，仿真实验总比“纸上实验”好得多，起码它提供了一个仿真的环境，更重要的是，它提供了一个导向，让师生重视实验操作，提高动手能力。因此，教育主管部门应该尽快达成共识，将物理学的实验操作提到一个新高度，将教师和学生从题海战术中解放出来。当然，仿真实验不宜在乎时的教学中大量使用，它只能作为一个大规模实验操作测试的手段。
(2)完善学生综合评价体系，培育素质教育的土壤
现行的应试教育使考试科目和难度不断增加，大部分学生疲于应试，无暇旁顾，除了造就一部分高分低能的所谓优等生就是培养了一大批厌学逃学的双差生。这一点初中一线教师感受尤深，初中阶段是创造性思维最为活跃的阶段，也是身心发展的关键时期，大好的时光耗费在题海战术里，令人忧心。温总理说：“我们整个教育改革当中的问题，其中最重要的一条就是要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人，使他们有坚强的意志和强健的体魄。”我认为要将减负落到实处，最好的办法就是取消统一的升中考试，实行高中就近或分片入学的原则，并进行教育资源的公平配置。同时推出学业水平考试和综合评价制度，实行等级制，弱化考试分数，为各类学校录取学生提供可靠的依据。要统一思想，提高对综合评价制度的认识，不流于形式。要对综合评价小组的成员进行专门培训，并建立配套的法规、公示、举报、申诉等制度。
部分学校试行的综合素质评价报告单和成长记录袋是一个较好的示范，还需要不断地改进和完善。
我們坚信：只要有合适的土壤，一定会结出素质教育的丰硕果实。