摘 要：《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要专业基础课，是学习后继专业技术课程和从事技术工作的重要基础。为了提高该课程的教学质量，针对《建筑力学》课程特点、教学现状、学生素质以及教学实践经验等，本文从教学方法、教学内容、教学手段、课程考核环节等方面进行了探讨，强调在以后的教学中应以学生为主体，利用现代化的教学手段，增强学生的实践和创新能力。
关键词：教学理念；教学内容；考核方式
备 注：该论文来自于校级教改项目《建筑力学课程教学改革研究与实践》，项目号JG1008512327
建筑力学是建筑工程专业的一门基础课，其力学知识贯穿于多门专业课之中，工程中许多新的结构设计和工程技术的产生，都是建立在力学原理基础上的。学好这门课，对提高学生的专业理论水平和实践能力都十分重要。但是，从历届学生的考试中发现，建筑力学这门课程的及格率比较低，相当数量的学生学习这门课有一定的困难。
一、改革教学方法
在整个教学过程中，传统的填鸭式教学方法，是以教师传授知识为中心，学生被动地接受，很少主动参与教学的过程。学生在这种单一的模式下很容易疲劳，养成依赖性，思维懒惰、僵化，学习效果较差，针对此情况，在今后的教学过程中要重视与学生的沟通交流，了解学生的基础知识情况，充分发挥“提问”和“提示”的教学作用，即通过“提问”和“提示”来激起学生的思维活动和强烈的求知欲望以及锻炼学生的独立思考能力。总之，在授课过程中要根据学生的吸收情况，来调整安排授课内容和方法，争取真正达到在教学过程中以教师为主导，学生为主体，使学生变被动学习为主动学习的目的。
二、精选教学内容
教学内容的选择是影响教学质量的一个重要因素。不同类型的院校应视教学对象不同而选择适合的教学内容。根据我校学生的情况，教学内容应以掌握基本概念、基本原理、基本方法为基础，以强化力学在结构中的实际应用为重点，尽量避免一些冗长的理论推导与繁琐的数学运算。同时在教案编写和课件制作中，根据现有的教学内容进行合理取舍，把实际工程分析与理论联系在一起，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，从而达到更好的学习效果。
三、改进教学手段
从目前情况看，我校大多数教师都是以板书作为主要的教学手段，但在实际教学过程中，如果能利用多媒体技术，将一些工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前，用动画将抽象难懂的内容形象地表达出来，可以有效地帮助学生理解力学中的一些难点问题，从而达到化解教学难点，缩短学生认知过程的目的。同时，多媒体教学的新颖性、趣味性和多样性可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。大大提高了这些知识点的课堂教学效率与效果。
四、改革考核方式
为适应当前教育教学改革发展的要求，根据学生的整体状况，应改革一次性期末考试的做法，可采用多种形式，以加强对学生平时学习的考核与督促，并增加平时成绩在总成绩中所占的比重。平时的考核可以采用作业、课堂提问、讨论、实验操作以及阶段性测验等多种形式。目前，我校学生的成绩评定就是采取平时成绩（包括上课考勤及专心程度，提问回答情况，作业情况，阶段性测验，实验成绩等）占30%，期末考试成绩占70%的考核方法。实践证明，这种考核方法，实现了考试内容、形式和成绩评定的统一；学生的学习过程与学习结果的统一；学生学习知识与学习能力的统一。同时也大大提高了学生学习力学的信心与动力。
五、加强教师队伍的建设
一个学校能不能培养出合格的人才关键在于教师。教师的数量与质量直接制约着教育的质量和水平，没有一支高素质的教师队伍，提高教学质量也只是空谈。建立一支高质量的教师队伍是一个学校长远发展的重要事项。
总之，建筑力学课程的教学改革是一个长期而艰巨的任务，在学校的支持下，我们进行了初步的改革试验，已初见成效，但是这项工作需要长期的不断深入，不断完善才能最终达到我们的目标。
参考文献：
［1］张亚芳，禹奇才．建筑力学课程体系教学改革刍议［J］．广州大学学报，2002（3）.
［2］姬慧.启发式教学在建筑力学教学中的运用［J］．山西广播电视大学学报，2001.
（作者单位 黄河科技学院）