机械基础是中等职业技术学校机械类专业的一门专业基础课，是学生学习了机械制图、工程力学、金属材料与热处理等专业基础课程后，为学生学习专业技术课程和将来在工作中使用、维护机械设备，进行技术革新而不可或缺的专业理论课程。针对中等职业技术学校学生的特点，教师应设法将教材中的理论阐述与学生在日常生活中常见的机械设备联系起来。激发学生的学习兴趣与热情，使学生掌握机械传动、常用机构及轴系零件和液压传动的基本知识、工作原理和应用特点；学会查阅技术资料，掌握搜集信息、分析信息的能力，使学生形成较强的
基本职业能力，具备一定的专业能力，为学生的就业与创新打下良好的基础。
一、通过机械发展史知识的学习，激发学生学习的热情
学生在刚接触机械基础这门课程时，教师应做好绪论课的教学工作。在教学中，将学生分组，并要求各组学生通过查阅文献资料和运用网络资源了解机械发展的历史知识。在课堂教学过程中，通过小组讨论、交流，然后教师总结，从而使学生理解机械是人类进行生产劳动的主要工具，也是社会生产力发展水平的重要标志。远在古代社会，人类就知道利用杠杆、滚子、绞盘等简装机械从事建筑和运输；到18世纪中叶，随着蒸汽机的发明而促进了产业革命，出现了由原动机、传动机、工作机组成的近代机器；现代机械中应用的青铜轴瓦和金属的人字齿轮，在我国东汉年代的文物中都可以找到它们的原始形态。
机械制造业不仅有着悠久的历史，而且也是国民经济的基础，是向其他各部门提供工具、仪器和各种机械设备的技术装备部。有资料表明，制造业创造了60%的社会财富，45%的国民经济收入是由制造业完成的。可以想象，如果没有机械制造业提供质量优良、技术先进的技术装备，那么信息技术、新材料技术、海洋工程技术能及空间技术——神州六号、“嫦娥成功探月”等新技术群的发展将会受到严重的制约，或许难以成为现实。学生通过参与讨论、交流，对机械基础课程学习的热情逐渐高涨，充满了浓厚的兴趣。
二、留心观察生活，培养学生对机械基础的学习兴趣
在机械传动、常用机构和液压传动等内容的教学过程中，教师应要求学生留心观察生活中的机械传动、液压传动等各种实例。引导学生分析思考不同的机械传动和机构的差异性，从而进一步分析它们的工作原理，并归纳总结出其应用特点。
例如：在进行机械传动知识的教学时，引导学生思考自行车、摩托车、拖拉机、汽车的传动差异，学生就很熟悉。自行车一般是链条传动，拖拉机外露部分是带传动，拖拉机、汽车的变速部分都是齿轮传动（电机与齿轮之间是带传动）。在此基础上，教师可进一步拓展学生思维，对生活中不易察觉的蜗杆传动和轮系传动给予介绍与学习，并对各类传动的工作原理、特点、应用场合、相关计算等进行理论教学。这样使学生对理论性较强的机械基础课程的学习有了浓厚的兴趣，提高了教师的教学效率和学生的学习效率。
三、让学生动手制作简易模型，提高学生的学习效率
在教学中，注重引导学生巧用身边资源，制作一些简易模型，便于学生对所学知识的理解与掌握。例如：在轮系传动中齿轮传动方向的判别这一知识点的教学，一直是一个教学的难点和学生学习的难点。在多年的教学过程中发现，让学生运用小时候玩的玩具车、四驱车，配上硬纸板（用来固定轴），制作简易轮系传动的模型，对轮系传动中齿轮方向的判别就一目了然了。这样不仅突破了教学难点，也使学生轻松地攻克了这一学习的难点。
在进行液压传动知识的教学时，可以运用废弃的注射器、红墨水、食用油等进行液压传动的实验，让学生根据实验条件的不同分析出影响液压传动的几大因素。联系生活中的液压传动的现象，再进一步举例分析其工作原理、传动特点及应用场合。
机械基础课程作为机械类专业的一门重要的专业基础课程，由于该课程理论性较强；加之中等职业学校学生的学习积极性不高，抽象思维发展水平参差不齐等特点，教师在教学过程中就应该注重激发学生学习的热情，千方百计地培养学生的学习兴趣，积极指导学生的学习方法，充分运用网络资源，精心制作多媒体课件，以提高教师的教学效率和学生的学习效率，从而为学生就业与岗位技术创新打下良好的基础。■