进入二十一世纪以来 中国民间的书法活动日趋活跃各级各类书法比赛、展览层出不穷，书法在文化外交中也扮演着越来越重要的角色。与之相应，书法学科的建设也逐渐完善，书法从专科、本科、研究生乃至到博士点呈逐年增多趋势，目前已达１０多处，这些似乎预示着中国书法的大好前景。可是，与这大好形势相反的是，书法普及的重要阵地——师范院校的书法教学却陷入了前所未有的困境。
一、令人堪忧的师范院校书法教学
我国的师范院校多年来存在中师和高师两大块。中师的书法教学自八十年代以来，一直抓得非常紧，除了常设的书法课之外，各地中师格外注重日常训练，中师生几乎每天要练半小时字，这样，不仅训练了大批基本功扎实的小学教师，还为中国书坛培养了许多中青年书法家。但近几年，随着教育改革的深入，９０％以上中等师范被迫转为高中或合并中师消失了中师书法教学也消失了。
我国高等师范院校书法课迟至上世纪９０年代初期才全面铺开。但这门课始终处于不受重视的地位。首先，师资匮乏，往往几千人的学校只有一到二名书法教师，上课时常常是八九十乃至百多人挤在一起上大课，就连著名的湖南师范大学也不例外；其次，师资水平参差不齐，高师的书法教师多由其他领域的书法爱好者转行过来，有的擅长书法理论可技巧却一般，有的擅长书法但却不善教学；再次，投入不足，没有电教设备，没有专业的教学场地，全靠教师讲解示范；最后，书法课课时短，总共只有３０多课时，要想学生在短短一学期里练好毛笔、钢笔、粉笔字，无异于天方夜谭。许多学生书法刚刚入门就十分遗憾地告别了书法课。总体看来，高师的书法教学效果不理想，无怪乎许多高师专科趁着升本和课程调整，干脆砍掉了书法课，这对原本就处境不佳的高师书法教学无异于雪上加霜。
二、振兴高师书法教学刻不容缓
１．加强中小学素质教育的需要
艺术教育是素质教育的重要组成部分在艺术教育中相对于美术、音乐教育而言，当前的书法教育是非常落后的，全国各地中小学几乎都有专职音乐、美术教师，可又有几所中小学有专职的书法教师呢？笔者认为，根据中国的传统来看，推行书法教学是最符合国情的，一则因为书法具有最广泛的群众基础；二则学习书法的费用远远低于美术、音乐，在广大农村，推行书法教学更符合农村经济现状。
前不久 教育部有关负责人再次提出要加强中小学写字教学，报纸登这则消息时用了“教育部曾多次强调这一问题”。 中国书法家协会主席沈鹏同志近期在《中国书法》杂志中撰文也指出“书法的发展，教育是基础，是根本……”针对书法教学现状，我以为尤其要强调“从小学抓起”。为什么多次强调要抓好写字教学却收效甚微。笔者调查发现，中小学写字课形同虚设的主要原因是没有合格的书法教师，除少数文化发达地区，如北京、上海、山东等地，全国绝大多数中小学不开写字课，即便开了课却没有指导老师。也有的学校开了写字课，由语文老师兼任，这当然没有错，可我们许多语文老师的书写水平本身就很低，要他们去指导学生练字，其效果可想而知。以笔者所在的湖南郴州市为例，全市所有中小学只有一所私立学校有书法教师，学生倘若想练好字，只能到校外参加书法培训班，全国其他城市情况也多如此。
鉴于此 要想切实改变中小学写字教学的落后面貌我们的教育部应该明确各中小学必须配备专职书法教师，师资从哪里来，答案是加强师范院校书法教学，培养更多的高水准书法教师，否则，加强中小学写字教学始终是一句空头口号。
２．加强校园文化建设的需要
近两年来 网络文化的负面影响非常突出 无论大中小学生，深受其害者无数，厌学、逃学乃至离家出走的学生不胜枚举，以致于从中央到地方都采取了各种严厉措施禁止学生出入网吧。但媒体很快就提出了“学生离开网吧往何处去的”的疑问。
笔者从事高校书法教学和学生工作多年 笔者以为 在这种大背景下，我们有必要建设丰富多彩的校园文化，而高举传统文化大旗，引导学生们投入到书法学习当中去，以传统文化的学习抵御西方快餐文化是非常可行的一种途径。因为书法独特的艺术魅力和书教独特的作用，既可让学生在书法练习当中接受祖国传统文化的熏陶，增强审美能力，又能培养学生形成坚强的毅力，从而形成良好的学习习惯和完美的人格，达到练字即练人的目的。
媒体曾报道北京某中学为给学生进行传统文化和素质教育，不分男女都开设了刺绣课，结果遭致许多非议。如果是开设了书法课，相信效果会好得多。
笔者曾担任湖南湘南学院初教系９９级班主任３ 年，利用自身优势紧抓书法教学，带领学生苦练书法三年。原来我所带班的学生刚进校时，认为学了初教去当小学教师没有前途，人心涣散，不思进取。通过坚持书法练习，学生们形成了良好的学风，进而增强了对其它课程的学习兴趣。三年下来，我所带班级荣获了“湖南省高校先进班集体”，学生们毕业后就业率高达９７％，且月薪多在１０００元以上。现在的大学生都喊找工作难，尤其是专科生难，但是我的学生告诉我，其实找工作并不难。这其中的奥秘很大程度取决于书法练习。
３．振兴中华民族文化的需要
到本世纪中叶 我国将基本实现现代化 实现中华民族的伟大复兴。当前，振兴中华民族成为我们这个时代最响亮的口号，要振兴中华民族，既要振兴中华民族的经济，更要振兴中华民族的文化。
江泽民同志２００１年在中国文联第七次全国代表大会的讲话中提出：当今世界激烈的综合国力竞争，不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争，也包括文化方面的竞争……总体上处于弱势地位的广大发展中国家，不仅在经济发展上面临严峻挑战，在文化发展上也面临严峻挑战。保持和发展本民族文化的优良传统，大力弘扬民族精神，积极吸取世界其他民族的优秀文化成果，实现文化的与时俱进，是关系广大发展中国家前途和命运的重大问题。
书法是中华传统文化的精髓，是艺术中的艺术，东方艺术的核心，弘扬中华民族传统文化的精髓──书法艺术，是振兴中华民族文化的需要，更是进行爱国主义教育的需要，因此，广大师范院校的书法教学必须加强而不是削弱。
三、加强高师书法教学的对策
１．增大投入，加强现代化教学在书法教学中的作用。
增大投入 建立专门的书法教室，配置现代化教学设备充分利用网络教学的优势，改变以往纯粹的徒手教学模式，使书法教学变得更加形象，既增强了可视性，又无异于引进了许多名师，从而提高教学质量。
２．大胆改革高师书法教学内容
高师书法教学又称为“三笔字”教学 即毛笔字、钢笔字、粉笔字的教学，而在实际教学中，我们的学生不可能在一个学期３６个课时内练好三笔字往往是蜻蜓点水什么也学不精教学效果不明显学生的学习兴趣受压抑，无怪乎许多师范专科学校趁升本之际砍掉书法课。因此，在近两年的书法教学中，笔者大胆改进教学内容，即舍弃毛笔字教学 以钢笔字教学为主 粉笔字教学为辅 教学内容以楷书和行书为主。这样一学期下来，８０％以上的同学都能写得一手漂亮的硬笔楷书或行书，既满足了未来的教学需要，又促进了实际应用。
此外 增设毛笔字选修课 吸收一些热爱书法又有功底的学生进行毛笔书法练习，这样，既普及了书法，又培养了一批传统毛笔书法的继承者。首都师范大学中国书法文化研究所是我国第一个建立完整书法体系的重地，该所在重点培养书法硕士、博士的同时，还开设硬笔、毛笔书法的选修和辅修课，培养了大批书法人才，给我们树立了良好的榜样。
３．组织编写适应高师的教材、字帖，是加强高校书法教学的重中之重。
现在 各地出版的书法教材很多 但适应高师的教材、字帖非常少，尤其是好的钢笔字帖特别少，各高师所用书法教材参差不齐，一些书法教材过于专业化，且理论多于技法，表面上面面俱到，实际上重点并不突出，这都极大地影响了高师书法教学的质量。笔者认为，现在很有必要组织一些书法水平高、教学经验丰富的教师，针对师范院校的特点，编写一套教学兼顾的教材和字帖，而且这些字帖应以楷书、隶书、行书为训练方向。
４．在一些高师适当地增设书法专业
为改变中小学缺乏书法师资 写字教学始终无法得到落实的局面为培养专门的书法教师借鉴首都师大、中国美院、中央美院的办学经验，在一些高师适当地增设书法专业，招收书法专业学生，进行理论和实践并重的书法教学。这对于加强高师书法教学和为中小学输送书法教师骨干，都将起着巨大的推动作用。目前，山东聊城师大的书法系，通过短短七年的发展，所培养的学生走上社会之后供不应求。最近，浙江绍兴书法学院又得到了批准，这都为未来高师书法教学的发展提供了新的契机。
总之 加强和改进高师书法教学刻不容缓 这既是振兴中华民族传统文化的需要，也是加强素质教育的需要，各级教育和教学部门必须转变观念，高度重视高师书法教学，想方设法加强和改进高师书法教学，彻底扭转高师书法教学的困境。笔者的一些建议旨在抛砖引玉，或许有不成熟之处，希望能够唤起更多同行和领导的重视，搞好高师书法教学工作。
参考文献：
１、江泽民在中国文联第七次全国代表大会上的讲话
２、沈鹏《中国书法》２００３年第１期《书法的“教”与“学”》。