【摘要】随着时代的不断发展，音乐已经成为人民群众生活中的不可或缺的组成部分。现阶段，声乐已经成为高校教学的重要科目，将少数民族音乐融入声乐教学中，推动民族文化的发扬和传承，提高高校声乐教学的质量，从而提高学生的音乐素养。本文主要对高校声乐教学改革中融入少数民族音乐文化进行分析。
【关键词】高校声乐教学；少数民族；音乐文化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
声乐，又称艺术歌唱，简单来讲，声乐是一门歌唱出来带有语言以及情感的音乐表演艺术。在我国高校的传统声乐教学中，外国和汉族经典歌曲为主要的授课方向，少数民族音乐多以选修的形式存在。大部分的艺术高校，多以美声的唱法教授少数民族音乐，演唱方式与汉族歌曲教学并无差异，造成我国的音乐作品和教学内容均缺乏传统的民族特色，甚至有些学生需要去国外留学，学习传统的民族音乐。由此可见，实行声乐教学改革并与少数民族音乐文化相结合，具有重要的意义。
一、声乐教学改革中融入少数民族音乐文化的重要性
（一）少数民族音乐文化丰富了高校声乐教学改革的资源
民歌、说唱、戏曲、舞蹈、器乐是我国少数民族音乐文化的组成部分，其内涵丰富，历史悠久。而民歌在少数民族音乐文化中占有重要的地位，也是主要内容。在时代发展的过程中，受地理环境、语言以及宗教信仰等方面的影响，少数民族音乐形成了独具特色的音乐文化，大量的民间音乐作品登上历史的舞台，比如，蒙古族的额尔古纳乐队的《两座山》、维吾尔族的《快乐的跳吧》等等，高校作为优秀的传统民族文化的传承地，具有继承和发扬文化的责任。
（二）少数民族音乐文化教学是传递民族文化的纽带
少数民族音乐文化是民族文化的基础，也是最初的艺术形式和艺术形态。少数民族文化与我国其他的民族文化一样，屹立在世界文化之林，源远流长，经久不衰。因此，通过高校声乐教学改革，不仅能够传播少数民族的音乐文化，还能发扬我国传统的优秀文化。当代大学生作为文化的继承者、发扬者，在高校的声乐教学改革中融入少数民族音乐文化，能够为大学生提供一个健全的知识机制，有利于大学生培养正确的世界观、人生观和价值观，对学生今后的发展创造有利条件，能够激发学生的爱国主义精神和民族文化的认同感。
（三）少数民族文化提高了民族的归属感和认同感
少数民族音乐文化是我国的文化瑰宝，也是民族文化的重要财富资源，其特点具体表现为：旋律优美、感染力强，能够为人民塑造出不同类型的意境，营造人欢快、温馨的氛围。我国有56个民族，每个民族均有其独特的民族文化的艺术特色，这些都是培养学生综合素质的教学资源，进而提高了学生对民族的认同感和归属感，为形成富有凝聚力的民族打下夯实的基础。
二、高校声乐教学改革中融入少数民族音乐文化的建议
（一）演唱方法上与少数民族音乐相结合
气息的稳定性、柔软性和弹性无论是在戏曲、歌剧，还是在民歌、戲剧方面，均占有主要地位，气息是发声的内在驱动力，音色、音质的变化以及情感的表达都与气息有着密不可分的联系。不同民族的音乐有不同的理念，也有不同气息的调节方式，比如高音唱法，是将气压成一条细线，冲击声带，演唱者演唱时，利用头腔的共鸣表达高昂的演唱情绪。我国的少数民族如壮族、苗族、瑶族等，演唱的歌曲难度相对较高，这与气息有直接的影响。在声乐教学过程中，可以借鉴少数民族的演唱方式，比如学习壮族山歌“高腔唱法”，利用腔体共鸣，能够有效的减少女高音气息缺乏弹性的问题，已经成为练习高音的重要手段。需要专业人员，深入研究和分析不同民族的唱腔，并运用到实际的教学活动中，有效解决在声乐教学中遇到的难题。
（二）表演形式上与少数民族音乐相结合
以广西少数民族为例，位于三江县的侗族，拥有2500年历史的大歌，在音律结构、演唱技巧、演唱场合等均区别于一般的民间歌曲，其民间音乐形式多以琵琶歌、芦笙曲等表达，侗族大歌主要以“众低独高”复调式多声部合唱的方式为主，其低声部为主旋律，由众唱完成，高声部为辅，由一到三个歌手完成。广西不同地区的瑶族和壮族，有对唱、多声部自由加入演唱等丰富多彩的演唱形式，可以将其不同特色的演唱形式融入声乐教学中，创造出别具一格的教学模式和富有生机的教学内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能加强老师的教学质量，并对我国的民族声乐进行有效地继承和发扬。
（三）流行音乐在创作和演唱上与少数民族音乐相结合
随着时代地不断发展，流行音乐占有主流地位，一些作曲家在流行音乐的创作或改编上适时的融入民族音乐。比如《壮族大歌》，保留了壮族原本的五声式，将汉语与壮语相结合，并融入了现代流行音乐的大调式，使歌曲具有浓重的民族特色和民族风情。随着民族音乐在流行音乐中的不断渗入，民族声乐唱法被许多歌手所改编，其中最具代表性的歌手有王力宏、凤凰传奇等，为了使歌曲的生活气息浓厚，歌手利用哑音、顿音、滑音等演唱方式在演唱过程中传递情感。
三、总结
高校应该利用少数民族文化丰富的资源，投入教学课程建设中，并在高校的声乐教学改革过程中融入一些具有特色和普及的民族文化，让更多的学生了解民族文化，受到熏陶，培养一代又一代优秀的歌唱家、演凑家、作曲家。
参考文献
[1]林妮.论高校声乐教学改革中少数民族音乐文化的融入[J].大舞台，2013（09）：195-196.
[2]陆宗武.高校声乐教学融合少数民族音乐的改革探索[J].音乐时空，2013（15）：119.