（湖南环境生物职业技术学院生理学教研室，湖南衡阳，421005）
摘 要：人体生理学是中职医学生必修的专业基础课。由于其本身理论性强、内容抽象，在教学过程中，笔者根据教材内容及学生的特点，结合自己的教学实践和向同行讨论交流，探索了几种灵活适宜的教学方法，以激发中职医学生学习人体生理学的兴趣，从而提高教学效果。
关键词：人体生理学 教学 体会
人体生理学是一门研究人体机能活动及其规律的基础医学课，是沟通基础与临床的重要桥梁，是医学生的必修课之一。由于其理论性强、概念抽象、名词繁多、知识涵盖面广、信息量大、难学难记，故学生在学习过程中常常觉得内容枯燥、难度大，因此产生了厌学心理，降低了学习效果。为了解决这些矛盾，长期以来，教师探讨并采用了各种教学方法，比如以问题为基础的学习（PBL）教学方法，案例教学法，趣味教学法，情景教学法，多媒体教学法等等。为此，本文结合教学实践，谈谈几点体会。
一、充分备课提高教学质量
1.备学生
古人云：知己知彼，百战不殆。教师首先应该对学情进行详细的分析，才能因材施教。中职生是一个特殊群体，处于正从幼稚向成熟过渡的年龄段。他们常有严重的厌学情绪，学习目标不明确，态度不端正，方法和习惯欠佳，基础薄弱，理解能力不强，自制力较差，好玩耍；但其对新鲜事物感兴趣，思维活跃，容易接受新事物，喜欢探索，好动手等特点。基于以上特点，对学生传授知识的原则是“必需”和“够用”。
2.备教材
基于“必需”和“够用”的原则，备课时应目标明确，重难点突出，反复强调重点，不强求面面俱到，某些理论性过强而学生难掌握又不实用的内容可适当删减。对于浅显易懂、重点又实用的知识应多讲。
二、自我介绍提升形象
目前职业院校的师资雄厚，青年教师都具有硕士研究生或博士研究生学历，资深教师具有副教授或教授高级职称。因此，第一次和学生见面时，幽默风趣的自我介绍，有助于提升教师的高深形象，增强学生对教师的崇拜和敬仰之情，从而激发他们的学习兴趣。
三、强调重要性引起学生重视
目前许多学生持有“轻基础，重专业”的错误观点，故主观上就轻视了该课程的重要性，失去了学习的兴趣和动力。对此现象，在教学伊始，教师应该纠正错误观点，强调掌握人体生理学知识的重要性。人体生理学是一门重要的基础医学课，它是病理学、药理学等后续基础医学课程与临床各课程的基础，起着承前启后的作用。同时也是护士资格证和对口升学乃至专升本考试的必考科目之一。从而让学生意识到学习该课程的重要性，激发学习潜能，达到理想的教学效果。
四、运用多种教学手段，提高教学水平
（一）强调课前预习
教师讲解新课前可以提出一些问题，让学生思考，并适当地去查阅相关资料，让学生学会主动学习。例如讲解红细胞的数量时，提问为什么男性多于女性？讲解失血时，提问献血的量为什么是200∽400毫升？
（二）先画重点，后精讲解
现代中职学生早已习惯了以往的“填鸭式、满堂灌”的教学模式，课堂画重点、做笔记吸引了他们所有的注意力，而老师的讲解入耳的很少。为了改变这种现象，让学生被动学习变为主动学习。笔者通过教学发现先画重点、做笔记，后精讲解重点、难点，容易的内容快速通过，做到张驰有度，能收到良好的教学效果。
（三）联系生活实际
人体生理学是研究人体正常生命活动现象和规律的一门学科。其中有许多教学内容看似抽象枯燥，其实与我们的日常生活是紧密相连的。因此，在教学中，把生理学知识与日常生活相联系，化抽象为具体，变枯燥为有趣。如讲解散热时，可以联系人夏天穿宽松薄衣服，而冬天穿紧身厚衣服。在讲解完心脏的神经支配后提问：为什么人睡着了心跳变慢？等等。列举生活常例激发了学生的学习兴趣，同时对知识的理解更加深刻具体，达到良好的教学效果。
（四）联系临床案例
人体生理学是一门基础医学课，它是临床各课程的基础。在教学过程中，紧密联系临床大大的增强了课堂的生动性和实用性。如讲解心脏泵血过程时，可以联系心脏瓣膜病。在讲解血压时，可以联系高血压和休克，等等。使学生轻松地理解和掌握相应的理论知识，取得事半功倍的效果。
（五）充分应用多媒体教学。
多媒体教学能将抽象、深奥、枯燥的生理学知识以图形、图象、动画和视频等方式形象直观地向学生展示。同时还能用丰富的色彩来突出重点、加深印象。使教学过程图文并茂，生动有趣，引发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
（六）充分利用肢体语言教学。
课堂上，教师通过形象生动的肢体语言可变抽象为形象，提高教学的直观性，加强学生的感性认识，降低思维难度，提升教学效果。例如，在讲授“心动周期”时，教师可将手握拳表示心脏收缩，手张开表示心脏舒张。这样就可演示心脏收缩时容积减小、压力增大；心脏舒张时容积增大、压力减小。
五、提供有效的記忆方法
（一）比较记忆法
人体生理学中有许多知识内容既有联系又有区别，在讲授这些内容时，可采用图表的方式进行比较，指出它们之间的异同点。例如，动作电位和局部电位、明适应和暗适应等等。运用比较法使学生在理解的基础上强化记忆，且有利于区分某些容易混淆的知识点，进一步加深对知识的理解。
（二）自创记忆法
笔者根据自己的学习自创了一种记忆法，在人体生理学教学应用中取得了较满意的效果。例如，维生素K依赖因子—Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ。为了方便记忆我采用谐音（爱吃酒食）进行记忆。再如，交叉配血的主侧是指供血者的红细胞与受血者的血清相混合，为避免主次侧混淆我提炼关键字“主供红”进行记忆。
六、注重实验教学
人体生理学是一门实践性学科，在理论教学的同时，要注重实验教学。实验教学不但可锻炼学生的操作能力，同时能培养分析综合和独立思考的能力，更能让学生理解和消化理论课中学到的抽象知识点。例如，在声波传导途径的实验中，学生通过实验观察，理解了气传导长于骨传导，正常情况下以气传导为主。
七、改革考试机制
学生把考试当作学习中最重要的事情，教师应该巧妙地利用这一点，让考试成为他们学习的动力。因此，教师应为学生设计和创造成功的机会，让他们感受成功的喜悦，激发他们学习的动力和兴趣。为此，考试的形式应多样化，不应只限于卷面考试，而是建立新的考试机制。例如，课前提问、课堂考勤、课后作业等等均可作为考试的一部分。同时，考题难易适中，内容贴近基础知识，紧扣教学目标，使绝大部分学生通过复习和思考后能取得理想的分数。
总之，作为人体生理学教师应结合本学科特点，同时把握所教学生的特点，不断提升自己的综合素质，积累和学习教学经验，从而提高人体生理学教学质量，培养出优秀的医学生。
参考文献
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