摘要： 物理课在中职学校作为一门基础课程，它有别于普通高中的物理课，这门课不参加高考，所以在很多学生和教师心目中认为是一门可有可无的课，但是中职物理在培养学生能力、为专业课服务等方面有着其不可替代的作用。教师要转变自己的教学理念，培养学生的能力，重视德育教育。
关键词： 中职物理教学 教学理念 专业学习 德育教育
中职物理在中职学校属于基础课程，目前很多学校在时间上限制课时，每周才安排一节或者两节，甚至取消了物理课程的设置。在物理教学设备上有很大的制约倾向，直接影响物理课中非常重要的实验操作，物理实验室形同虚设。很多学生认为物理课与他们没有多大关系，认为只要学好本专业知识就足够了，根本不用学习物理知识，使物理教学陷入一种尴尬境地。部分教师受传统教学方法的影响，在上物理课的时候，过分依赖教材，造成教学方法非常单一呆板。这种单一呆板的教学方法缺少师生间的灵活互动，难以激发学生学习物理的兴趣。
但是新的《中等职业学校物理教学大纲》中的教学目标明确指出：“在九年义务教育的基础上，使学生进一步学习和掌握本课程的基础知识……培养和提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力。对学生进行科学思想、科学精神、科学方法和科学态度的教育，提高学生的科学素养……为学生相关专业课程学习与综合职业能力培养服务；为学生职业生涯发展和终身学习服务；为学生学习现代科学技术，从事社会主义建设工作打下必要的基础。”从中可以看出，中职物理教师在教学中应注重对学生“能力”的培养，开展德育教育，并且要服务于专业课程。我认为要搞好中职物理教学，就要从以下几个方面做起。
一、教师要改变自己的教学理念
新课程改革已经全面展开，中职学校的物理教师要想真正适应这种新课程理念，就必须在新的理念和标准下对自身的角色重新定位。首先，教师要接受这种新观念，放下过去那种“师道尊严”；要成为“学生的同学、学生的朋友甚至是学生的学生”。放下传统的“传道、授业、解惑”的思想，转化为学生学习的组织者、促进者；要变“牵着学生走”为“推着学生走”；要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
二、物理课教学中注重培养学生的能力
1.物理是一门以观察和实验为基础的科学。学生在自己动手或者以合作的形式完成实验的过程中，首先培养了学生的动手能力，观察问题和分析问题的能力；还能促进学生学会合作、与人共事的能力；另外学生的操作能力也可以得到提升；学生的认识能力、表达能力也能够在物理实验课中得到发展。教师不仅要指导学生做实验，还应指导学生参与实验设计，向学生展示科学的实验方法，来培养发展学生的设计能力，这样既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的创造能力。物理教师还可以通过帮助学生自制简易教具、就地取材等其他形式让学生做实验。
2.物理概念是抽象的，物理概念教学的目标之一就是培养学生的抽象思维能力。因此教学中，要使学生明确建立物理概念的事实依据，教师应该刻意引导学生在感性材料的基础上运用“分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、比较与分类、还有科学推理”等抽象思维方法来建立概念。
3.作业是教学过程的一个重要环节，教师应精心设计作业，习题中适当安排与实际相关的物理问题，尽量避免单纯地做题、计算。这样既培养了学生运用所学物理知识去分析、解决问题的能力，又便于学生的学习和理解，同时也有利于培养他们理论联系实际的意识和能力。
三、中职物理课要服务于相关专业
中等职业学校在各专业中开设物理这门基础课，目的是“在初中物理的基础上，进一步学习和掌握运动学、力学、几何光学、热学、电磁学及原子能等相关知识，为相应专业知识的学习、职业能力的培养和职业生涯打好基础。”所以在教学中应该注意以下几点。
1.课上不要拘泥于物理课程的内容，而要结合中职学生及其所学专业的实际需要，以“服务为宗旨、以就业为导向”来理解和处理中职物理教材，结合当地经济建设发展的特点和水平，以及当地就业的形势和要求，紧扣专业，优化教学内容，将物理内容与专业课程、行业和企业的需求有机结合，让学生真正体会到中职物理课程与专业课程的学习、就业有着不可分离的依托关系，从而确定物理课程在专业领域中的位置，避免学生在思想上认为物理学习、专业课程学习互不相干而忽视物理学习。
2.选择性地开展物理教学，可以增加或降低某些物理内容的难度或有选择地增删，重点和难点也应按照本专业的特色确定，并落实到具体的教学实践中。要让不同专业的物理课体现出不同的专业特色。例如，我所带的班是机电专业，当讲到串联、并联电路的时候，我就引导学生研究教室里的灯是怎样连接的，不同的接法会出现什么不同的结果，同一个灯泡为什么深夜时比晚上八、九点时亮，等等。通过实例来讲解，不知不觉就巩固了所学知识，而且充分调动了学生学习的积极性，让学生感到学有所用，同时激发了学生的学习兴趣。
四、德育教育在教学中不容忽视
在传统教学过程中，教师注重的是知识的传授，重视的是学习方法，而忽视物理学本身蕴涵的德育方法。新课程理念下的中职物理教学，更应该注重思想品德的教育，使学生认识到科学探究过程是艰辛的，通往成功的道路是曲折坎坷的，只有不畏艰险、坚持不懈、持之以恒地付出努力，才能取得成功。同时，让学生从赵忠尧、钱三强、何泽慧等科学家身上学习那种追求真理、热爱科学、热爱祖国、献身科学的精神，使他们树立将来献身于祖国建设事业的信念。在物理实验中培养学生尊重客观事实、严谨认真的科学态度，使学生形成良好的职业素养。我们应以新课程理念为指导，以学生为主体，以全面落实课程目标为主旨，以塑造学生的健全人格为目的，充分发挥物理学科的德育功能，有意识地对学生实施德育，为青少年的全面发展和提高国民道德水平服务。
总之，在新课程理念下，教师要充分认识到学生的角色是积极的探索者、主动的思考者，而不是被动的知识储存器。教师不仅仅知识的传授者，更是技能的培养者，思维的启发者，教学活动的主导者。教师不仅仅要教给学生知识，更重要的是要培养学生自主学习的能力，使他们真正成为学习的主体，创新的主体，实践的主体。