【摘 要】
本文结合自身的机械专业课的教学，从哈伊姆·基诺特《教师和孩子》中的一段话得到启发。不要忽视自身的作用，认真预设整个教学活动，创设和谐的教学情境，将学生顺利引入课堂；选取契合的教学方法，使学生积极吸纳接受；选准合适的教学问题，使学生主动探究学习；采用精要的教学语言，使学生积极参与学习。
【关键词】
和谐 效益
我已经得到一个可怕的结论。
我是课堂中的一个决定性的因素 。
是我个人的做法营造了气氛。
是我每天的心情影响了气氛。
作为一名教师，我具有巨大的力量。
能让孩子的生活变得悲惨或者快乐。
我可以成为一种折磨的工具或成为一种启发的手段。
我可以让学生觉得羞辱或幽默，受到伤害或得到愈合。
在所有情况下，我的反应决定了危机是升级还是缓和，是让一名儿童具有人性还是失去人性。——哈伊姆.基诺特《教师和孩子》
教师在课堂中处于如此高的地位，教师的态度和心情直接影响到学生学习的成效，我以为教师应该积极营造和谐氛围，从而有效提高课堂效益。
一、创设和谐的教学情境，将学生顺利引入课堂
教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设和谐的教学情境则是教学改革的重要追求。和谐是课堂情境的生命，是能否顺利将学生引入课堂的重要因素。教师要根据教学内容的实际，创设和谐的教学情境，引导学生走进教材、走进情境、走进生活。
如在教学《液压与气压传动》中的“方向控制回路”时，我首先播放平面磨床磨削工件的视频，引导学生观察工作台的运动方向，运动速度，从而让学生带着好奇心走进课堂，通过这样和谐的情境，让学生通过感悟生活，使学生眼见其物、耳闻其声、心感其状、身临其境。
接下来，我就很顺利地引导学生进入课堂。要实现工作台方向的改变则需要有方向控制阀，为了使工作台来回运动速度相等，则需要采取进油腔和回油腔的有效工作面积都相等的液压缸，从而很顺利地解决了一开始为学生创设的问题情境，有效地提高课堂实效。
二、选取契合的教学方法，使学生积极吸纳接受
教学方法是教学实践的产物，是教师经验的结晶，但任何教学方法都不是万能的，正所谓教无定法，贵在得法。为了讲清《机械制图》中的“尺寸与公差”知识点。按照课本上的内容，有很多的专业术语，如公称尺寸、上极限尺寸、下极限尺寸、上极限偏差、下极限偏差、尺寸公差等一系列基本概念。对于中专学生来说，大部分同学注意力难以集中，并且注意时间较短，而该知识点对于机械加工、质量检验又都非常重要。如果按照常规，一味强调学生认真识记、计算，学生难以接受，但如果只是追求效果，往往难以实现预定教学目标，反而会走向反面。
在教学中，我引入案例教学法。一个工人师傅在加工时，由于看不懂图纸上的尺寸极限偏差的标注，自作主张加工工件，结果产品尺寸不合格而造成零件报废，不但得不到报酬反而要求赔偿，通过这样的实例教学，引起学生的兴趣。
接下来，就把学生分成五个小组，每个小组有六人，让他们进行角色扮演。其中两人为技术员，两人为质检员，两人为工人。技术员给出图样上的尺寸公差要求，工人对加工的产品进行自检，质检员进行他检并判别是否合格，每个岗位都有两个同学扮演，进行组内讨论。通过采用这样新型的角色扮演法，学生乐于参与，乐于接受，学习效果显著，在动手探究中掌握了相关的知识点，同时也在测量中掌握了判别零件是否合格的依据，为后续的钳工、车工等技能实训打下良好的基础。
三、选准合适的教学问题，使学生主动探究学习
新课程倡导要增强问题意识，课堂教学要以问题为纽带，引导学生积极主动地进行探究学习。我以为，有效的问题设计应该选准合适的切入点，并能引起学生积极的思考、参与与回应。
在进行综合课题《锯床液压回路图的设计》的教学时，我首先带领同学们到车间观察“锯力皇”带锯床切削工件的工作过程。夹紧工件——快速进给——工作进给——快速退回——停止——松开工件。接下来，引导学生思考：锯床工作时有几个缸在运动？夹紧缸和工作缸。夹紧缸在工作时如何实现夹紧和松开呢？关键元器件是什么？方向控制阀。工作缸在工作时怎样实现快速进给与工作进给的转换呢？关键元器件是什么？流量控制阀。进给与退回是怎样控制的呢？方向控制阀。通过这样的层层推进提问，学生的思维得到了发展，引发了学生主动参与，充分调动了学生已有的知识经验，通过有梯度的问题链，调动了学生的情味，引起了学生的兴味，具有趣味性和开放性。
四、采用精要的教学语言，使学生积极参与学习
教师的语言要充分发挥引导、点拨、启发的作用。在设计时要抓住“精要”这一关键，做到简明、扼要。
如在教学《读零件图》时，我引用企业里的生产用图作为教学资源，教师巧设引入语。现在请大家快速找出“主轴”的生产用图，学生很快在一组零件图中根据“标题栏”中的“图样名称”找出“主轴”。现在生产上要求备料，该备多大的外圆？学生很快根据零件图上的尺寸找出最大外圆直径和零件的最大轴向尺寸，考虑夹持长度和切削余量，说出毛坯尺寸。通过教师巧设的教学语言，让同学们在精要的语言中了解到“零件图”在生产中的重要性，零件图的功能和作用也就不言而喻了。通过教师精要的语言，学生也了解了零件图上的内容、作用、看图的一般方法，让学生能快速深透理解知识。
哲学家告诉我们：越是司空见惯的东西，往往对它认识越浅。作为老师，我们在教学过程中，不要忽视自身的作用，认真预设整个教学活动，创设和谐的教学情境，将学生顺利引入课堂；选取契合的教学方法，使学生积极吸纳接受；选准合适的教学问题，使学生主动探究学习；采用精要的教学语言，使学生积极参与学习。
和谐氛围需要教师的课前创设，课中指引，课后拓展，只有这样的课堂，才会让学生在轻松和谐的氛围中滋生兴奋点，增长创新点，获得成功感，有效提高课堂效益。
【参考文献】
【1】[美]黄绍裘，黄路丝玛丽.如何成为高效能教师，北京：中国青年出版社出版，2011（9）
【2】李明高.教师最关键的18项修炼.南京：江苏人民出版社，2008（9）
该文章为课题江苏省教育科学“十二五”规划课题《中职校精品课程与专业团队协同发展研究》D/2013/03/045阶段性成果。