摘 要：随着社会发展对创新型人才的需求，高校教育必须与时俱进，以适应时代发展。综合化学实验作为工科专业开设的提高本科生创新能力的实验课之一，如何对综合化学实验的内容进行改革，增强学生自主学习的兴趣，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力成为高校教师必须深入思考的问题。本文通过对《综合化學实验》内容进行扩充，增加一批适合非化学相关专业学生进行的实验课题，将《综合化学实验》课程对全校学生开放，学生可按需和兴趣选择，扩大学生受益面。
关键词：综合化学实验;创新能力;教学改革与实践
我校化学实验中心承担的《综合化学实验》课程是在四大化学的基础上开设的一门综合性、设计性实验课，该课程综合了无机化学及有机化学的制备手段、分析化学的表征技术及物理化学的研究方法，解决不同专业本科生所遇到的化学问题，打破四大化学课程知识相互独立的弊端，使化学成为解决问题的工具。该课程自2008年开设以来，累计培养了600余名本科生，《综合化学实验》课程除面向材料专业学生开放外，还对应用化学、化学工程及制药工程等专业600余名本科生/年开放。
《综合化学实验》课程的开设培养了学生的综合实验能力和创新能力，使学生学到的基础理论知识与实践更好地结合，有利于促进学生对基本理论的掌握，同时激发学生自主学习知识的热情。自课程开设以来，锻炼了学生的动手实践能力，提高学生的科研素质。但是，目前《综合化学实验》课程的开放仅限于化学相关专业，如材料、应用化学、化学工程及制药工程等专业，一些非化学专业但对综合化学实验感兴趣的学生并没有得到相关培养和锻炼。因此，我们对《综合化学实验》开设的实验内容进行扩充，增加一批适合非化学相关专业学生进行的实验课题，将《综合化学实验》课程对全校学生开放，学生可按需要和兴趣选择，扩大学生受益面。
基于以上考虑，《综合化学实验》课程内容扩展的基本思路如下：立足基础化学，综合四大化学实验手段、分析方法，选择贴近生活、与生活实践相关联的实验课题，引发学生积极主动去思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生综合实验能力和创新能力;教师在指导学生实验过程中，针对不同专业学生的知识结构，选择易于接受的方式引导学生思考问题、解决问题，将生活实践中遇到的现象上升到理论本质的学习;同时逐步实现综合化学实验课题对全校学生开放，由学生根据自身专业及兴趣自主选择。
综合化学实验内容的扩展，不仅丰富了该课程的实验体系，增加不同类别的实验项目，并且针对非化学相关专业学生掌握的知识特点，选择易于学生理解、接受的相关实验课题，培养学生主动学习及动手能力，提高学生的综合素质。该课程开放度的增大，大大提高了学生的受益面，为此改革内容如下：
1.通过对化学实验教材的调研及化学理论知识的分析，选择生活中常见的问题和现象，将其与化学基础理论相结合，形成适合非化学专业学生接受的化学实验课题，培养学生主动探索知识的积极性，提高学生综合能力。
2.将选定的实验课题进行实验预做，将实验过程中发现的问题及时解决，调整并确定最终实验方案。
3.化学实验中心的青年教师拥有丰富的专业知识和较强的科研能力，在具体实验教学过程中，针对不同专业学生，提炼并总结出适合学生接受和理解的授课方法，促进基础化学理论知识与生活实践的融合。
4.将扩展的实验课题编写成教材，实现对综合化学实验内容的的扩展。并且提高《综合化学实验》课程的开放度，使全校学生都有资格选择该课程，增加学生受益面。
通过对综合化学实验内容的扩展，使更多的学生受益于综合化学实验的训练，在实验过程中充分调动学生发现问题、解决问题的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质。
改革过程中针对非化学相关专业学生知识结构特点，选择贴近适合学生接受、理解，并且能充分调动学生思考和探索热情的实验课题;通过恰当方式引导非化学相关专业学生进行相关实验，将与生活贴近的现象与化学理论相结合。针对非化学相关专业学生，结合生活实践现象和化学理论知识，设置精品实验4-8个;将选定的综合化学实验进行预做、调整，初步完成新增的综合化学实验讲义初稿;针对不同专业学生掌握知识结构的特点，探索并总结适合学生接受的授课方式，引导学生积极思考和探索;最终完成综合化学实验讲义的编写，同时将综合化学实验向全校学生推广实施。
结束语：
开设开放性的科研实验内容，拓展学生视野;综合化学实验将生活中常见的现象与化学基础理论相结合，大大提高了学生主动探索知识的热情，培养学生学习的主动性，提高学生综合素质和能力。综合化学实验以服务专业为宗旨，针对不同专业学生，开展不同的综合化学实验项目，实现因材施教和兴趣培养，提高学生的受益面。