摘要：应用化学专业横跨或涉及多个学科和多个专业，是一门介于化学和化工之间的应用型的学科，是化学学科中应用性最强的培养应用型人才的专业，它培养的人才具备化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能。优化教学方式，改革教学内容，创新教学实验，完善考核制度等方式，这不仅调动了学生学习基础化学实验的积极性，提高了学生自主动手能力和创新意识，同时能够为社会不断的培养实用型化学人才。
关键词：应用化学;化学实验;教学改革
一、建立设计性科研实验题目遴选机制、实现教学和科研结合
应用化学专业在进行专业实验教学时，学生已经进入大四阶段，具备了基本实验技能、必要的合成实验及仪器分析的基础。而传统的实验教学模式较单一，在实验内容上验证性实验和经典实验及孤立的单元性操作实验多，不能调动学生的积极性，不利于发展学生创造性思维。目前的实验项目己不能满足当代应用化学教育的要求，因此实验教学内容急需更新，如何设计出一些新的综合化学实验己成为当务之急。
为了更好地展示我校应用化学专业的培养特色，同时体现当前社会研究热点，我们制定了应用化学专业实验题目甄选机制，每年在教师层面上征集实验题目，扩充专业实验题目库。本院教师主持多项国家级、省级研究项目，具有较高的科研水平。教师从自己的科研项目中设计出综合性科研实验，实验完整的包括产品合成、分析表征、产品应用，必须是“集三位于一体”的综合性较强的实验题目，然后学院在其中精选出能够强化学生技能的实验项目。科研型实验不仅能把过去的知识全面应用和巩固，通过对相关领域的前沿问题或研究热点问题展开研究，能将科研优势转化为实验教学优势，充分调动了学生的学习主动性和独立思维能力，实验过程中，学生始终保持极高的学习热情，学生不断要求增加这方面的实验。科研型实验使得专业实验有了充足的课题，进一步拓宽应用化学专业学生的研究范围和视野，保证专业实验的创新性和研究性。
二、完善教学环节，严把教学质量关，强化训练基本操作技能
分析化学研究物质的关键是准确获得物质的“量”，每一步实验操作的误差都会传递到分析结果中。因此，基本操作技能的规范性是关键，直接影响分析结果的准确性。据此，我们从完善实验课教学环节、严把教学质量关入手，突出强化基本操作技能训练。
首先采取实验课前，教师必须对每个实验认真进行试做，并给出验证性和综合性实验的试作结果。这样使教师不但能胸有成竹地及时解决学生实验中可能出现的突发现象，而且还为批改实验报告、评价实验课效果提供了数据参考。其次，实验课中，要从各方面强化学生的操作意识。包括台面的布局、仪器洗涤到样品的称量、溶解、转移、定容、滴定以及数据处理、结果报告等各个环节都严格按照实验操作规范要求进行规范化的训练，并将每一步的操作要领作为将来考核的知识点。要求学生一丝不苟，认真对待，任何一点疏忽就会使实验数据变得毫无意义，前功尽弃。同时教师要做好逐项检查工作，对难度大的实验，要反复演示指导，对动手能力差的学生要手把手指导，使学生的操作达到规范化。整个实验就是一个严谨的工作作风和实事求是的科学精神的培养过程。最后，教师在课后批改实验报告时要在学生的报告中写上本次实验的标准值（即教师的试做结果），引导学生对本次实验进行自我评价和误差原因分析，培养学生严密的科学研究能力，为后续课程以及将来的实际工作打下良好的基础。
三、采用442组合式成绩评定方式，培养学生的团队协作意识，提高综合素质
在整个综合设计实验过程中，一般每个实验小组成员为2-3人，由学生自主安排实验进度，实行课题组长负责制（每组自己推选），人人有任务，个个出智慧，这样既锻炼了个人能力，又培养了学生发扬团结协作的团队精神。课题组长负责实验方案汇总、确定及掌握实验进程，培养了学生的工程管理意识。由于学生参与综合设计实验的思想设计、方法选择、实验技术难点突破这一科学实验过程，能够更深刻地了解本专业应用及发展趋势，独立进行科研的综合能力在这个过程中也得到了开发。
综合设计实验的成绩评定采用442组合式考核方法，总成绩由课题组组分、报告写作和口试答辩三部分组成。在总成绩中，课题组成员的成绩捆在一起形成课题组组分，占40%，以实验方案的合理性、创新性、实验态度、实验结果为主要依据。这样一方面鼓励学生发扬团结协作的团队精神，大家献计献策，将实验工作做得更好，获得更高的组分，因为只有组分高了，个人成绩才会高，另一方面有意识培养与磨炼学生客观评价自己，公正评价他人的意识;第二部分成绩由每人的实验报告和科技小论文的质量即报告写作形式给出，成绩占40%，从学生的科技写作能力、实验总结能力、发现问题解决问题能力、自觉思考和创新能力等方面综合评价;第三部分是进行口试综合答辩的成绩，占2口洲，，即学生随机抽取口试试题，成绩评定是从学生所学知识巩固和运用能力、独立思考、语言组织和表达的能力及反应能力等方面综合考察。
四、结语
基础化学实验教学改革要从观念上、教学内容上、教学方法上、师资队伍上进行深刻变革，以培养学生的综合素质、创新能力为主旨，开拓创新。依据学校和学科特点，整合实验教学资源，建设面向多学科、多专业的基础化学实验教学体系。建立健全一系列有效的人性化实验教学管理制度，有利于學生创新精神和实践能力的培养。建立网络化实验教学与实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于激励学生学习和提高能力的管理机制，有利于学生自主实验、个性化学习的实验环境。
参考文献：
[1]昭日格图，肖智颖.应用化学专业实验教学改革及学生能力培养的探索[J].考试周刊，2018（9）：151-152.