摘 要：新疆南疆地区经济主要依赖于农林业，工业比较落后，电子产业与东部地区更是差距甚大，人们的电工电子技术常识也极其薄弱。随着电子产品与人们工作、生活日益密切，需要普及电工电子技术知识。该文从实用性、趣味性和扩展学生知识面出发，根据多年教学经验和各个专业学生的反馈信息，对笔者学校的《电工电子技术》选修课，从课程性质和任务、教学内容、教学方法及手段等几个方面进行了教学改革。经过几年的实践，加强了该校大学生的综合素质，为塔里木大学综合型人才的培养贡献绵薄之力。
关键词：电工电子技术 教学实践 改革创新
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（c）-0149-02
塔里木大学地处新疆南部沙漠边缘，该地区电子科技、现代工业落后，但是现代农业、工业的发展，电子产品日益走入人们的工作、生活和视野，普及电子常识、提高人们的电工电子技术素质是个迫切的问题。课题组就如何摆脱枯燥的纯理论教学，尽量减少专业化，从应用性和趣味性角度出发，在全校普及电工电子技术知识做了深入的研究。
1 课程性质和任务
《电工电子技术》是面向全校学生开设的一门选修课，选修的是不同专业、不同民族的学生，相关知识欠缺，因此在确定教学内容时非常慎重。考虑到选课学生的基础薄弱，汉语水平也参差不齐，该选修课开设是以普及电工电子技术知识为目的，所以必须抛掉高、大、深且枯燥的专业理论，从趣味性、易懂性和应用性角度出发，结合身边实例，尽量以生动有趣、简单明了的语言传授和普及电工电子技术知识。通过这门选修课，学生能获得电工电子技术方面的基础常识，了解电工基本理论、常见电子元件及其特性、常见电子产品及其工作原理等知识，以扩展全校整体学生的知识面，提高在校学生的综合素质。
2 精选教学内容
目前，塔里木大学公选课一般为32学时，从广度上来讲，面面俱到既不可能也没必要，只要能够涉及主要的电工电子技术即可；从深度上来说，专业知识不能介绍太深，要把教学内容简单化，做到把一般工作原理解释清楚为止。为了在这么少的学时内，尽可能吸引学生的眼球，挑起他们的兴趣和爱好，教学内容必须进行精心选择。结合该院“开放实验室，实现资源共享”政策，结合项目教学法，对这门选修课的教学内容也重新调整了一下[1]。根据各路反馈信息，通過该系教师的研究，最后确定该选修课授课内容包括安全用电、电工仪器仪表的认识和使用、常用电子器件及其性能、常见电子产品及其应用等四大部分。每部分教学内容又分几个教学项目，利用相关项目传授知识。
3 小班班级的设定
该校传统的选修课都是大班多媒体上课，学生多，不太容易管理，经常出现学生不来或冒名上课的情况。为了增强学生上课积极性，增加他们的学习兴趣，使他们学有所获，决定采用小班制上課，并且改变教学场所，采用实验室现场教学。根据选修学生总人数，32人为一个小班，进行小班划定，划定几个自然小班。然后，根据实验室的实验资源，每个小班4人一组，共用一个试验台，全系教师根据实验室硬件资源现场教学，轮流上课。这种别开生面的授课方式，使学生通过自己动手获得知识结论，理解深刻，深受学生喜欢。
4 项目教学法的引入
好的教学方法，会挑起学生的好奇心，有效地调动学生的积极性。为了改变传统选修课学生“混学分”的现象，激励学生动起手来，教师们采用了项目教学法[2]。根据选修课的学时、教学内容和实验室资源，共分9个教学项目，30个教学学时，因学校选修课不同意安排考试，所以预留出2个学时进行考核。具体项目安排如下：（1）安全用电教学项目，占用4个学时。在讲解发电、输电、配电原理的前提下，主要讲解家庭日常安全用电的常识、家用电器的安全使用、家庭安全用电隐患。通过让学生自己动手接线学习，使之掌握照明开关的接法，以及三孔、五孔单相插座盒排插的安装、空开断路器的接线安装、如何使用漏电保护器等常识。（2）电笔、电压表、电流表、万用表、电能表的使用和维护，2个学时。通过现场示范和讲解原理，让学生掌握电笔使用方法，电压表、电流表、万能表的使用和读数，电能表的接线和原理。（3）常见电子元件的认识、特性和测量，2个学时。先让学生认识独立的电阻、电位器、电容、电感等电子元件，了解它们特性及其测量方法，然后辨认电路板上实物，结合电路板讲解如何用万表路测试。（4）各种半导体器件的认识、特性和测试，4学时。利用实物让学生认识二极管、发光二极管、稳压管、三极管，通过简单电路测试，了解半导体器件的特性。比如发光二极管、电阻，直流电源串联，给二极管加正向电压，发光二极管亮，反之则熄灭，来加深学生对二极管单相导电性的理解，举一反三，测试三极管的电流放大特性、稳压管的稳压特性等。（5）收音机电路讲解及其常见故障分析，4学时。结合该校学生英语四六级考试听力接收收音机，认识各个电子元件，讲解调频收音机的组成，各部分电路的功能作用、常见的故障分析和维修。（6）OTL功率放大器教学项目，4个学时。系里教师用电子器件自制一个简单的OTL功放，然后当堂给学生观看演示，以吸引学生眼球。然后以OTL功率放大电路，讲解其组成、特点、工作原理和试听，再以学生常用的手机耳机、音响实物为例，使学生了解常见功放电路，并对有兴趣自己制作的学生给予技术指导。（7）直流稳压电源，2个学时。用手机充电器为例，引入直流稳压电源的讲解，用直流稳压电源实验模块，讲解半导体稳压电源的组成、各部分元件的功能，用示波器观测波形，让学生了解交流电是如何变成直流电的，并进一步延伸到78Wxx集成稳压电路的讲解。让学生对直流电和交流电有个感性和理性的认识。（8）LED广告屏组成项目，4个学时。利用该院实验室或学校各处的室外的LED广告屏，讲解其组成、工作原理、如何安装，并让学生分成4大组，观摩老师接线后，在教师指导下当场组装，对于常见的故障给予解决方法。（9）太阳能LED路灯项目，4个学时。结合校内太阳能LED路灯，给学生讲解太阳能发电的组成部分，太阳能电池板、控制器、蓄电池的选择依据，太阳能发电的优缺点以及LED灯的工作原理、显著特点，让学生不仅对各个部分，还对整体都有充分认识。然后，利用实验室设备资源，教师当场对接线，让学生身临其境地掌握电工电子技术知识。
5 成绩考核
传统的选修课成绩考核是交结业论文，老师根据论文给出成绩。随着互联网资源的共享，撰写结业论文变得比较容易，但还有些学生浑水摸鱼，提交的论文出现雷同现象，交论文进行选修课考核的弊端越来越多，有学生反映选修课就是为了混学分，根本学不到什么。为了克服学生混学分现象，对于这种实践性较强的选修课，进行了考核改革。该选修课成绩由两部分组成：平时成绩（占50%），实际操作考试（占50%）。该门选修课注重平时学习的积累，所以平时成绩较高，占总成绩的50%。实际操作考试，由教师对所学过的电工电子技术知识进行考核试题汇总，试题难易程度适中，由小到电子元器件的辨识，仪器仪表的使用，大到学习过的实际项目的实际操作。然后单独预留2个学时，由学生随机抽签，进行操作，教师当场打分，使学生对分数心服口服。
开设《电工电子技术》选修课是长期持续的工作，虽然已经开设多次，但每次都要求任课老师力争做到与时俱进。讲授过程中始终坚持以学生为中心，进行灵活实用的教学，激发学生学习兴趣，鼓励学生学以致用，以提高学生综合素质。
参考文献
[1]赵建新.电子类竞赛促进实验室的建设与改革[J].科技创新导报，2014，（24）：253.
[2]唐纬.基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010，29（5）：135-137，159.