摘要： 在《电子技术》教学中实践“教学做合一”，教师在做中教、学生在做中学，探讨学生的动手教育。
Abstract： To implement "Teach-Learn-Do Amalgamation" policy in teaching Electronic Technology lesson. The teacher will teach students through practical instruction， from which the students can learn better to improve their practical ability.
关键词： 实践教学；动手教育
Key words： practical teaching and learning；practical education
中图分类号：G40；F416.63 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0216-02
0 引言
“动手教育”即“做的教育”。我国伟大的教育家陶行知提倡“教学做合一”，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学。”他对此还作过一个生动的譬喻：游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学。若不下水，只管在岸上读游泳的书籍，做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的。学生的学习亦是如此，光学会书本上的知识，不懂得如何去实践运用，即使把书上的内容倒背如流，又有何用呢？特别是电子技术教育，教师不应该仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去做，如何去动手，笔者结合自己三十多年的教学实践，谈谈对“动手教育”的认识。
1 电子技术专业学生的“动手教育”探讨
1.1 教师必须有极强的动手能力、过硬的操作能力、精湛的技艺，能使学生产生崇拜感、敬佩感，在学生心目中树立了威信，这是对学生进行动手教育的前提；譬如1984年我应邀在湖北省荆州市供销学校教《录音机原理和维修》课程，第一节课刚下课，学生都还没走出教室，一个头戴墨镜身着牛仔短裤的青年，拿着自家的录音机走上讲台，要我帮他修理录音机，他说他家的录音机放音声音很小、录音声音更小。当时五十几位同学的眼睛都注视我，我将功能处在收音机功能上音量正常（公共放大电路正常、应该是录放公共电路的问题），我看看磁头表面较脏且磨损并不严重，就用麂皮清洁了磁头，再用无感改锥调整了磁头方位角，录音机就放出了响亮的音乐，同学们都流露出惊讶和敬佩。从此这些同学认真听讲、积极动手，下课了有的学生和我探讨，有的学生给我打茶水，有的学生檫黑板。如果教师动手能力差和操作能力不佳，势必会影响学生的求知欲望和动手效果，影响学生“做”的能力。
1.2 要树立热爱专业的思想。教育学生既然选择了高职学院，选择了应用电子技术专业，不管最终目的是作为谋生手段还是继续学习深造，我们都要喜爱它；在现实生活中电脑、电视、手机、MP5、数码照相机、数码摄像机、汽车电子（倒车雷达、电子狗、GPS导航刹车防抱死系统ABS、刹车力量分配系统EBD）、国防电子（导弹、雷达、无人侦察机）、电子交通（电子警察）、电子体育、电子商务、电子玩具（遥控汽车、遥控直升飞机）、医疗电子（CT、B超、腹腔镜……）等等都是应用电子技术的产品，都得益于电子技术的发展，我们都应该热爱电子技术、认真的学习工作原理，多思考勤动手。
1.3 要手把手的辅导学生动手并强调动手中注意的事项。利用彩色电视机故障演示教学板“做”演示：①给学生讲解演示仪器、仪表、工具的正确使用；讲解演示电子元器件的检测方法，特别是演示三极管、二极管、集成块的检测方法。②演示放大电路、振荡电路、集成电路是否工作的在线检测方法。③演示彩电关键点电压于故障现象的关系。④关于彩电底板带电、电源空载会烧毁电源调整管、行输出特高压等注意事项的演示。⑤要求学生认真做好每一个实验，写好实验报告，做好实验笔记。然后让学生在演示板上按上述①、②两个步骤“做”，真正让学生在“做”中学到了最简单又实用的方法，同时也坚定了学生们学好电子技术的信念。
1.4 要帮学生创建动手环境。没有动手环境就没有动手机会，要培养和提高学生的动手能力，肯定是一句空话。创建动手环境增加动手机会可通过下列途径：①组建制作兴趣小组。辅导学生制作或组装无线话筒、迷你广播电台、彩电消磁器、故障寻迹器、信号发生器、自动光控窗帘、自动收衣装置、助听器、小型单放机、超外差式收音机、功率放大器、逆变电源、黑白电视机、彩色电视等。通过对这些电子器件、维修设备（工具）的制作和组装大大提高了学生的动手能力及分析故障、排出故障的能力。②创建实习基地。安排学生到往届学生的店铺（到有关部门登记注册的家电维修门市部）实习，组成了一个遍及全市（包括乡镇）的实习基地网；组织学生双休日到市区商业大厦或市民密集的地方开展便民义务修理（不能及时修好的电器，征得顾客同意后还可带回学校维修，次日或下次归还顾客）；这样又增强了学生为民服务、回报社会的意思，又提高了自己的技能，也暴露了学生的某些不足，指明了以后努力的方向。③创办仙桃市职教无线电厂（工商注册、笔者兼任技术厂长）。安排学生顶岗实习，生产多波段收音机和高保真音响，这样学生既提高了技艺又取得了报酬，还磨练了意志，可谓一举多得。
2 结语
综上所述，通过一系列的动手教育，老师在做中教，学生在做中学，学生的焊接水平、制作工艺、分析故障、排除故障能力有了极大的提高。学生学有所获、学有所用、学有所成！
参考文献：
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