[摘 要]随着时代的发展，在物理教学中培养学生的创新思维能力是一个值得广大教师深入研究的问题。
[关键词]物理教学 培养 创新 思维能力
[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2015）260053
笔者在广泛研究的基础上，总结如下：
首先，课内打基础。第一，注重基础知识的积累。第二，学会融会贯通。第三，物理学是一门以实验为基础的科学，要充分利用实验激发学生的创新意识。
其次，课外出人才。第一，利用课外辅导培养学生的个性发展，鼓励学生发散思维，培养创新精神。第二，在课外活动中丰富学生的知识面，激发创新潜能。
随着改革开放的不断深入和社会人才竞争机制的日趋形成，素质教育已经成为我国教育改革的主旋律，培养既具有专业知识和技能，又富有开拓进取和创新意识的人才，已经成为21世纪教育的主要目标。当今社会的竞争主要是人才的竞争，而人才竞争的实质就是人才创造力的竞争。
物理学是一门基础科学。物理教学的目的和任务是使学生了解和掌握关于物质最普遍的运动规律和物质基本结构的基本知识。主要传授力学、热学、电磁学、光学和原子物理学的基础知识，以及近代物理学的基本观点，并要了解这些知识在工农业生产、物理实验、日常生活和社会生活常见的实际问题中的应用。因此，结合当今时代发展趋势，在物理教学过程中，如何培养学生的创新思维能力是一个值得广大教师深入研究的问题。
我国近代教育家陶行知先生曾说过：“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新思维是一种综合性的思维活动，在思维过程中，需要形象思维和抽象思维相互配合，逻辑思维与知觉思维的相互协同，发散思维与会聚思维的相互补充，模糊思维与精确思维的相互交融，动态思维与静态思维的相互结合。创新思维的显著特征是新颖性，从思维途径的选择、思维方法的运用、思维成果的价值来看，创新思维都具有一定的新颖性。
培养和发展学生的创新思维的基本途径是什么呢？笔者根据多年从教经验认为“课内打基础，课外出人才”是一个行之有效的途径。
首先，课内打基础。
第一，注重基础知识的积累。万丈高楼平地起，学习的过程也是如此，从基础到复杂，从浅显到深入，基础需要一点一滴地积累，才能进一步学习复杂的知识。基础知识是创新的基础和前提，创新是建立在基础知识的积累和升华之上的。物理学中的基本概念、基本原理、基本规律等基础知识，都是今后进一步学习物理学和其他自然科学知识的基础。因此，需要夯实基础知识，掌握充分的思维素材，同时要不断加强科学思维过程的严肃性、逻辑性、科学性和全面性。可以说，没有扎实的知识，今后将无法创新。
第二，学会融会贯通。事物是相互联系的，物理学的基础知识环环相扣，相互联系，对各种分散的基础知识逐渐积累到一定程度后，需要进一步对知识进行综合整理和融会贯通。这就要求教师对学生进行引导，在重视基础知识讲解与识记的同时，要避免单纯的灌输、孤立的讲解和死记硬背，而应采用联系的、综合的、融会的方法引导学生开动脑筋多思考，使之把相关知识联系起来记忆，在对所学知识进行系统化、有序化的整理和归纳的基础上思考一些问题，解决一些问题。如果说，知识的积累是创新的基础的话，那么，融会贯通则是培养创新能力的核心环节。
第三，物理学是一门以实验为基础的科学，要充分利用实验激发学生的创新意识。实验为学生提供学习的感性材料，验证物理定律。观察是实验的基本方法，通过观察有目的地辨明观察对象的主要特征，注意发现引发变化的条件和原因。这需要教师在实验过程中引导学生观察，如针对实验的关键步骤向学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。此外，根据物理学科特点，教师可通过设计探索性实验，把学生带入科学探索的情境中，让学生身临其境地感受物理学的魅力，从而激发学生的学习兴趣，让学生亲身探索知识，使自己成为发现者，这样的训练可以培养学生的创新意识。
其次，课外出人才。
第一，利用课外辅导培养学生的个性发展，鼓励学生发散思维，培养学生的创新精神。选择一题多变、一题多解、一题多练及多题归一等题型进行变式训练，有助于学生加深与巩固对知识的理解，提高解题的技巧和分析问题、解决问题的能力，增强思维的灵活性、变通性和创新性。一题多解，可以培养学生求异创新的发散性思维。通过一题多解的训练，学生可以从多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓解题思路，使不同的知识得以综合运用，并能从多种解法的对比中选择最佳解法，总结解题规律，提高分析问题的能力，增
强思维的发散性和创造性。一题多变，培养学生思维的应变性，通过变换习题的条件，使之成为更有价值、更有新意的问题。通过对这些新问题的探索，可以使学生在更大程度上综合运用所学的知识，从而获得“一题多练”“一题多得”的效果。同时，还可以使学生的思维能力随着问题的不断变换、不断解决而得到不断提高，有效促进学生思维的敏捷性与应变性，使创造性思维得到培养和发展。
第二，在课外活动中丰富学生的知识面，激发创新潜能。在课外活动中，教师和学生一起讨论物理趣味问题和搞小设计、小发明、小创作；多与学生沟通，如与学生谈一些物理逸事，物理学家的故事等拓宽学生的视野。引导学生阅读课外科技书籍，丰富学生的精神食粮，逐渐培养学生超越教师的创造热情。教学中，学生接触了大量的实际问题，在自主活动时，应该提高应用所学知识解决实际问题的能力。教授学生收集信息资料的方法，可以从图书馆或者互联网上获取信息，以及采访专家，编写问卷调查表等，还要学会处理信息资料，通过统计及制作图表等，对信息资料进行加工，逐步培养学生的创新思维，促进学生创新能力的发展。
创新是民族进步的灵魂。物理教学中的学生创新思维能力的培养是一个长期的过程，教师在教学中发挥着领航人的作用，不仅需要充分利用课堂时间培养学生的创新能力，同时也需要诱导学生在课外进行创新。在学习过程中，学生应用发展的观点和联系的观点解决问题，在思考过后，自己动手实验，观察和验证物理现象和物理定律等。
总之，我们应该充分利用学习生活中的各种条件培养创新意识，锻炼创新能力，努力发展成“处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人”的局面。
[ 参 考 文 献 ]
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（特约编辑 南 宾）