报告，给出合理的解释和结果.这些环节全部由学生们自己来完成，教师在各个环节要给予适当的提示和参考意见，如根据问题怎样设计调查问卷，怎样选定调查对象，样本的抽取及抽取方法的选择等等.统计调查、统计整理和统计分析的整个过程，学生都亲身参与和处理，这也为在今后工作中如何科学地分析、解决实际问题奠定了良好的基础.常用的统计软件多为英文版本，这要求学生应对课本中出现的专用统计术语的英文词汇提前做个预习，教师在教学中也可以在演示讲稿中对统计软件出现的对话框做个相应的中文解释.
大学数学教师不仅仅是教给学生课本上的知识，更重要的是训练他们的理性思维，教会他们学习的方法，以及如何利用所学的知识去分析、解决实际问题.目前很多课程的学习是“教”与“学”分开的，老师注重教，学生被动听，这种“填鸭式”教学方法很难适应素质教育的要求.概率论与数理统计这门课程，一方面要教授学生相关的知识和方法，要加强数学课程对学生思维训练的作用，另一方面，要紧跟社会发展的脚步，在教学的过程中，穿插介绍常用的统计软件，在教学中适当地提出一些实际问题，让学生们自己参与到解决问题的每个环节，发现自己在解决问题过程中的不足，增加处理实际问题的经验，这样才能真正地有助于提高学生分析、解决问题的能力，才能真正地适应社会的需要.
参考文献：
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