【摘要】本文分析传统概率统计课堂教学模式的不足，提出基于网络BB平台的课程教学模式.
【关键词】概率统计；网络BB平台；教学模式
概率论与数理统计是研究随机现象统计规律的一门学科，其理论严谨，应用广泛，发展迅速，目前是全国高校理工科类必修的一门基础公共课，而且在20世纪末，此课程被教育部认定为硕士研究生入学考试的数学课程之一，由此可见其重要性.但是，传统的概率统计课堂教学模式存在着很大的不足，需要提高与改善，为此，提出了基于网络BB平台的课堂教学模式.
一、课堂教学模式下存在的问题
概率统计课程是我校大面积的公共基础课，各专业都把这门课开设在专业课之前，是理工科类学生学好专业的基础，其重要性不言而喻.但目前，由于各方面的原因，使得这门课的教学现状存在着多方面的不足.主要有如下几点：
1.大班教学，课堂学习效果差
我校的概率统计课程是由理学院公共部的老师承担教学任务，由于师资有限，每学期基本上都是以4个班级合在一起为一个教学班，大概120名学生左右，安排在一个大教室里上课，这样会使坐在后面的学生由于距离太远看不清老师的板书或者听不清老师讲的话而大大影响了学习，有些甚至因此失去了学习的兴趣.而另一方面，老师也更难掌控整个课堂的教学，其一，学生多了，课堂纪律就会下降，这就影响了课堂的教学质量；其二，学生间的差异也会增大，这样，教师在课堂上就会顾此失彼，很难进行合理的课堂教学过程的设计.
2.内容多，课时少
我校概率统计课，随着教学计划的多次调整，从原来的51学时现被压缩到了42学时，这点学时根本讲不完原来教学大纲上规定的内容，所以只有修改大纲，删减教学内容，考虑到现在的学生质量的下降，就删减了相应的学生感觉比较困难的章节，比如概率中的大数定律，这章的内容在概率论中的地位是相当重要的，是整个概率论的一大支撑，但很遗憾，只能舍弃不讲.再比如统计中的回归分析，它的应用是相当广泛的，学生以后很可能经常会用到这个方法，但考虑到学时也只能删除不讲.这样会对学生的知识面产生影响，势必会影响专业课的学习以及今后的考研内容的复习.从长远看，是很不利于学生的发展的.
3.课堂教学内容死板，教法单调
课堂上的教学，受课时的影响，为了及时完成教学内容，教师只能是以讲解为主，甚至很少有时间提问，再让学生思考，这样，教师的教法就很单调，这种“满堂灌”的教学方式早已被证明是不利于学生的创新意识的培养的，甚至是抹杀了学生的探索性思维，这样很难调动学生的积极性，造成学生的学习主动性不高，甚至出现学生课堂玩手机、看报纸等不良的学习风气.
二、BB平台的教学模式的优势
为了解决上述传统课堂教学所存在的这些问题，我们近期在校网络BB平台上创建了概率统计课程.从使用的效果看，很好地填补了以上课堂教学的不足之处.具体表现为以下几个优势：
1.充实了课堂教学内容
在BB平台上，开辟了很多的学习内容板块，比如：习题解答，在这板块中，放置了课后习题的详细解答，这样可以方便学生进行自学，以前，学生经常抱怨习题课太少，老感觉自己不会做题，有了这个详细解答后，学生的疑问就少了，不懂的可以自己去看解答，这样就非常的方便.对学生的学习起到了很大的帮助作用.再如课堂录像，我在网络上放了完整的课程录像，这样，学生如果对哪一章哪一节的内容在课堂上还没有完全消化理解，他就能够自己课后上网看这节课的录像，尤其是课堂上的一些难点，学生很可能一下子理解有困难，那么通过再次聆听老师的讲解，就能使学生很好地理解知识、掌握知识.另外，对于那些即将参加考研的同学，在复习中如果哪一部分的内容忘记了，就可以上网找到录像来进行复习.我在这次的考研辅导班上就向学生公布了网络课程的地址，让学生自己看视频复习，学生反映效果很好，非常方便，想什么时间看都行，想看哪章内容可以很方便地挑，充分发挥了学生的学习主动性.
2.激发了学生的学习兴趣
传统的课堂教学一味地填鸭式的教学法，让学生感觉很沉闷，久而久之，学生就会失去对这门课程的兴趣，而利用网络平台，可以很好地激发学生的学习兴趣.比如，在问题讨论区，在每节课后，都会有相应的一些问题，让学生在这里交流探讨，教师也积极地在网上进行答疑，让学生在讨论中明知，在争论中解惑，在思考中提升，充分发挥学生的主体地位.再如，在网络平台上，放置了很多的概率小实验，需要在计算机上操作完成，这些都是些小程序，每名学生都可以进行自主的实验，这样可以更好地理解和掌握知识，而这在课堂是不可能办到的.又比如案例分析，这一块内容放了很多的概率统计的经典案例，这些平时在课堂上很难有时间讲，学生在学习的过程中也老对这门课程产生疑惑，学了到底有什么用、哪里有用等类似问题，而通过查看这里的内容，学生就能了解这门课程在实际生活、生产中的重要应用，这样也从另一方面大大地激发了学生的学习兴趣.
三、结束语
最后，认识到基于BB平台下的概率统计课程教学改革，是一项比较繁重的任务，可能会出现很多新的挑战，很多新的问题需要思考，我们也将不断地进行探索实践，让学生能有一个更完整、有效的学习模式.
【参考文献】
[1]曹飞龙. 概率论与数理统计[M].北京：高等教育出版社，2012.
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