摘要：核心素养是国内外研究的热点，高校辅导员核心素养是当前高校党建与思想政治教育研究的重要话题。本文使用CNKI文献进行整理分析，对近年来高校辅导员核心素养的研究情况进行选择性综述，旨在为推动高校辅导员队伍建设研究与实践提供参考。
关键词：辅导员;核心素养;综述
20世纪90年代核心素养这一概念出现，我国于2014年第一次提出了发展学生的“核心素养”。自此有学者开始将核心素养这一概念引入辅导员队伍建设研究领域。本文使用CNKI文献进行整理分析，对近年来高校辅导员核心素养的研究情况进行选择性综述，没有完全反映研究的成果，只能给出我国高校辅导员核心素养研究的概貌。
一、研究时间分布
以“高校辅导员核心素养”为题名，对中知网（CNKI）上的全部文献进行检索，我们发现，最早一篇与高校辅导员核心素养有关的文章出现在2017年，且2017——2019年期间发表的“高校辅导员核心素养”相关文献共计24篇，其中2017年4篇，2018年10篇，2019年6月以前10篇。
通过对文章发表年限和背景分析我们可以看出：（1）2017年5月发表了高校辅导员核心素养研究的第一篇文章，在此之前没有与检索词一致的论文发表。2014年我国首次使用“核心素养”的概念，在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》中首次对学生核心素养的内涵、外延、培养的途径等有了基本明确的提法，文件的颁布使核心素养问题得到理论学者关注。2015年关于高校辅导员队伍建设发布征求意见稿，2017年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》正式颁布，这是第一个专门针对辅导员职业道德、职业规范、职业能力等方面有具体明确要求的文件。以此为契机，在此阶段，高等教育理论和实践工作者开始将“核心素养”这一概念引入到辅导员队伍建设领域，开始有针对高校辅导员核心素养研究论文公开发表。（2）论文发表数量不多，与高校辅导员队伍建设作为高校思想政治工作研究领域的热点问题，研究成果数量丰富形成较大反差。我们以“高校辅导员”为题名，对中知网（CNKI）上的全部文献进行精确检索，从1992年发表第一篇文章，截止到2019年6月总计发表关于高校辅导员论文19840篇。以“高校辅导员职业素养”为题名，从2006年发表第一篇文章，截止到2019年6月总计发表关于高校辅导员职业素养论文364篇，通过研究内容比对，我们发现造成自身为热点问题但相关研究不多的反差原因在于，想当一部分学者将辅导员核心素养作为职业素养体系中的一部分内容进行研究，还有的学者认为职业素养与核心素養二者内涵和外延是完全一致的，或者仅仅是表述上的不同。
二、研究的成果
（一）对高校辅导员核心素养研究的重要性有了统一的认识
2016 年 12 月全国高校思想政治工作会议召开，这是一次具有里程碑意义的重要会议，提出“全面提高人才培养能力”，“让学生成为德才兼备、全面发展的人才”，“高校教师要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”浙江大学邬小撑（2017年）提出：“在新形势下，高校回归人才培养之根本，要更好回应学生面向未来发展的重大课题，有针对性地探索基于学生发展需求的辅导员队伍专业化建设，显得十分必要和迫切。”台州学院李友富（2019年）提出;“高校辅导员核心素养是指在辅导员职业发展过程中形成的以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务的最基本、最基础、占据主导地位的关键能力和必备品格。核心素养是辅导员职业发展的内生动力和核心竞争力，提升核心素养对于促进高校辅导员职业发展具有重要价值。”
（二）探索了高校辅导员核心素养培养和提升途径
华南师范大学王丹丹（2017年）提出：“提升高校辅导员核心素养要确立人才培养方案;加强教育培训;提升实践锻炼;激发源动力。”华侨大学周超（2019年）提出，“要树立职业生涯发展的主体意识;强化职业生涯必备的核心素养;确立职业生涯科学标准;适应职业生涯发展趋势。”哈尔滨理工大学任佳伟（2019年）提出，“高校辅导员核心素养的提升是做好各项工作的根本，高校辅导员必须要以“六要”标准为着力点，要做领航学生的人，做打动学生的人，做启发学生的人，做塑造学生的人，做示范学生的人，做吸引学生的人。”
三、研究展望与建议
科学知识只有形成系统的理论，才能更好地发挥指导实践的作用。高校辅导员核心素养研究必须要坚持系统性研究，加强理论建设，加强对内涵深入研究。要广泛借鉴哲学、逻辑学、系统学等多学科研究成果，促进该研究进一步深化发展。
参考文献：
[1]贾岱.提高高校辅导员网络评论核心素养的实践和思考[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：30-32.
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