摘 要：高分子化学课程作为高分子材料专业的基础课程之一，不仅包含许多基础理论知识，而且涉及许多实验教学。该门课程具有一定难度，要想获得良好的教学效果，必须从课程改革入手。本文首先对高分子化学课程教学改革的意义进行阐述，然后分析高分子化学课程教学中的问题，最后重点探讨了高分子化学课程教学改革实践，以期促进教学改革，改善教学现状，提升教学质量。
关键词：高分子化学；教学改革；实践
高分子化学是高分子科学及材料科学的基础，在化学相关专业培养体系中占据相当重要的地位。高分子化学主要内容为各种聚合反应的反应机理、聚合方法及其对聚合物结构的影响以及如何对聚合物进行改性。课程的目的在于使学生通过学习高分子化学基础知识，指导科研和生产实践活动。
一、高分子化学课程教学改革的意义
随着社会的进步与科技的发展，高分子材料不断更新换代，同时对高分子材料专业技术人员在研究开发、设计等方面的专业水平提出更高的要求。学好“高分子化学”这门课程对于高分子材料专业的学生来说至关重要，直接关系到高分子物理、聚合物合成工艺学等后续课程的学习。如果继续沿用传统落后的教学方法，则很难适应当前形势下社会对创新型人才培养的现实需求。因此，教师要创新教学理念，丰富教学内容，采用多样化教学手段，创新考核模式，编制配套实验教材，充分开发多媒体教学课件等，重视对学生创新能力与综合素质的培养与提升。
二、高分子化学课程教学问题
高分子化学课程作为高分子材料专业的基础课程之一，具有较强的理论性，且其中涉及的聚合反应机理内容抽象枯燥，学生学习积极性不高。同时，在实际教学过程中，高分子化学课程的理论学时逐渐被减少，使学生在学习过程中没有足够的时间去系统掌握复杂难懂的内容。另外，当学生在初步接触高分子化学课程时，通常认为此门课程并非那样复杂难懂，但是学起来，经常会有“不知学到什么”的感觉，无法采用所学知识对工业生产中出现的现象进行解释，也就是无法做到理论联系实际。
三、高分子化学课程教学改革实践
1.完善教学体系，改革教学内容。教师要对高分子化学课程内容进行改革与重组，更新教学内容，适当增加学术热点信息，提高高分子化学新成果在教材中的比例，使学生在掌握基本的高分子聚合反应的同时，了解最新的行业信息，为今后的学习奠定坚实的基础；还应增加基础实验课程设置，进一步完善实验教学体系，删除实用性差的实验内容，以增强学生创新能力与自主探究能力为培养目标。
2.创新教学模式。在高分子化学课程的教学过程中应积极转变教学观念，创新教学模式，以此提升教学效果。第一，采用启发式教学模式。改变以往传统的“教师讲，学生听”的教学模式，尊重学生的课堂主体地位，将学习主动权交给学生，引导学生朝着正确方向积极思考，激发学生的求知欲，培养其探究精神。第二，采用多媒体教学模式。相对于传统教学模式而言，多媒体教学通过图片、音频、视频等方式将复杂枯燥的理论知识形象化、直观化，使学生及时理解抽象的理论知识，进而提高学习兴趣，改善教学效果。第三，采用教学与实验相结合的教学模式。高分子化学课程的理论部分略显枯燥，较难理解，要引导学生把理论与实验相结合，让理论学习为实验服务，同时在实验过程中验证聚合理论，进一步深化对理论知识的理解。
3.改革考核模式。传统考核模式下，高分子化学课程多采用单一固定的闭卷考核方法，以学生一次性考核成绩评定学生的学习情况，对学生的创新思维产生一定束缚，抑制了学生的学习主动性。因此，在高分子化学课程的教学改革中，应积极改革考核模式，更新计分方法，适当增加课堂提问环节，增加平时测验，对学生的整个学习过程进行综合评价，学生的考核成绩由平时课堂表现、作业完成情况、实验考核与理论考核共同构成。如此将有利于调动学生的学习积极性，培养其创新能力。
四、结语
教学改革工作是一项长期且复杂的系统工程，需要教师进一步创新教学理念，改革教学方法，丰富教学内容。在教学改革工作中，教师应从学生的兴趣入手，积极培养学生独立思考的学习习惯，引导学生在学习过程中学会理论联系实际，在掌握基础的理论知识的同时，增强独立解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣，提升其学习积极性，使高分子化学课程逐渐成为学生喜爱的基础课程。
参考文献：
[1]郝智，伍玉娇，罗筑，等.高分子化学课程教学改革与实践初探[J].高分子通报，2012（5）：116-118.
[2]王明.《高分子化学》课程设计与教学改革探索[J].西南师范大学学报（自然科学版），2013（7）：152-156.
（通讯作者：罗姣莲）
基金项目：2015年贵州省高等学校教学内容课程体系改革项目“多尺度实验教学模式的构建与探索——以‘新能源材料’课程为例”。