摘 要全民提高素质教育已成为一种趋势，学校教学中渗透思想品德教育势在必行，小学语文教学也是如此。“学以树人”，语文作为一门综合性的学科，教师不仅要教会学生运用语言文字的技能，又要教会学生做人的道理。那么，语文教师该如何在教学中渗透思想品德教育呢？
【关键词】小学；语文；思想品德教育
《大纲》中指出小学语文要“促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民”，据此，小学语文教学，渗透德育教育就成为不可或缺的重要方面。
1 立足课堂，寻找最佳渗透思想品德教育的契机
1.1 与课文中的语言文字训练结合
语文教学中，教师要将文章中的字、词、句和听说读写相结合的训练，是对学生进行扎扎实实地语言文字训练的基础。文章是作者情动辞发的思想感情的外在物化，教师在教学中要注意引导学生走进作者的内心世界，使其在情感上与作者产生共鸣，从而受到作者情感的感染，并在潜移默化中接受文章思想的影响。比如：《十里长街送总理》中，第一段连用了好几个动词描写人们在长安街上焦急的等待着周总理灵车的悲壮场面，如“拄着”、“背靠”、“挤下”、“探着”等词，教师可以引导学生对这些动词放在语境中详细推敲，仔细品味人民焦急的等待着周总理的灵车的急切的心情，发挥课文的教育感染力，激发学生热爱这样一位勤政爱民、为人民服务的好总理，并向他崇高的品格看齐。
1.2 抓住课文重点，渗透思想教育。
要想达到思想教育的目的，语文教学文章要分清主次，抓住文章重点，以起到提纲挈领的作用。例如教学《背影》一课，“父亲买橘”是文章的重点内容。先让学生找出这个片段中父亲的肖像、动作、神态描写，如：“蹒跚”、“慢慢探身”、“爬上月台”、“两手攀着”、“脚向上缩”、“身子向左微倾”、等一系列动词，都显示出了父亲为“我”买橘子过程时的吃力，并突出了父亲老态龙钟、步履蹒跚的情形。通过这个片段对父亲的背影有了更深层次的理解， 更容易让学生在分析重点中体会父子间的真挚感情，使学生感悟人间真情，使学生逐渐学会感恩父母、感恩社会、感恩世界。
1.3 与作文教学接轨，渗透德育。
作文是学生语文素养能力的整体体现。所以，教师要重视语文作文教学，将“教作文与教人”相统一，塑造学生高尚的心灵。在语文作文教学中，先让学生关注社会时事，引导学生透过现象看本质，使学生更加全面地观察、认识社会，发现生活中的真善美，摒弃现实中的假恶丑，从而树立起正确的人生观、价值观、世界观以及是非观念。然后让学生用自己手中的笔，记录下他们的所见所闻所感，通过作文向我们展示他们的内心世界，更有利于教师开展渗透德育工作的开展。
2 开展课外活动，渗透德育思想。
丰富多彩的课外活动，是进行德育教育的一条有效途径，不仅使学生在活动中加深对所学知识的理解，也有助培养学生的高尚品德。语文教学，培养学生的阅读能力，可有效提高学生的语文素养水平。所以，教师可以利用课外阅读，对学生进行德育教育。比如，可以让学生有计划地阅读各种名著作品、杂志书刊等类的课外阅读物。以拓宽学生视野、丰富学生的阅读知识、提高学生思想认识水平，受到正确思想的感染后，可帮他們树立正确的是非观念，对学生的成长有积极的作用。
总之，教师要以一切为了学生的发展为目标，将课内外的知识相结合，渗透思想品德的教育，使学生在学习实践中提高品德修养，完成思想的蜕变，获得全面发展。
参考文献
[1]陈红旗.小学语文教学中渗透思想教育的几点做法[J].教育实践与研究（A），2011（08）.
[2]胡秀杰.寓品德教育于小学语文教学之中[J].新课程（中），2011（06）.
[3]张黎生.如何在语文教学中渗透思想品德教育[J].新课程（中），2011（05）.
作者单位
辽宁省大连市庄河市光明山镇冯屯小学 辽宁省大连市 116400