摘 要：近年来，随着素质教育的实施，德育教育受到我国教育行业的高度关注，如何将德育教育渗透到小学体育教学中，是当前体育教师所面临的一道重要难题。虽然我国许多小学开始将德育教育渗透到小学体育教学中，但是教学过程存在诸多问题，难以保证德育教育的整体效果，这就需要对其进行合理改进，使小学体育教学中德育教育的价值作用得到充分发挥。鉴于此，本文就针对小学体育教学中德育教育的现状进行分析，探究小学体育教学中德育教育的有效策略，希望能为相关从业者提供有效参考依据。
关键词：体育教学;德育教育;渗透策略
在传统的小学体育教学过程中，教师对德育教育的重视性不高，且德育教学体系存在一定不足，导致小学阶段的德育教育存在诸多问题，难以保障学生的身心健康发展。在现代教育背景下，学校和家长对学生德育教育的重视性逐渐提高，将德育教育渗透到小学体育教学中，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，促进学生朝着积极、健康的方向不断发展。通过对小学体育教学中德育教育的渗透进行探究，有利于提高教学水平，为学生构建更好的学习及成长环境。
1 小学体育教学中德育教育的现状
1.1 德育教育的总体表现较好
根据现状来看，部分教师开始将德育教育渗透到小学体育教学中，且德育教育的总体表现较好。在实际的教学过程中，以环境影响、活动组织、树立榜样、精品游戏等各种教学方式，将集体主义精神、爱国主义精神、乐于助人、相互尊重、团队协作等优良品质传递给学生，实现德育教育与小学体育教学的有效融合，在提高学生思想品质的同时，使学生对体育产生了良好的学习兴趣[1]。
1.2 渗透德育教育的观念有待提升
由于受到传统观念的影响，教师对体育教育的认识不够全面，认为将一些基本的体育技能传授给学生是体育教育的主要目的，通过各种各样的体育锻炼活动对学生身体素质进行提升。然而体育教育与学生的日常生活息息相关，整个课程教学过程不仅要保证学生能够掌握体育技能，拥有健康的身体，也要确保学生能够适应社会，以积极的心态面对生活，促进学生的身心健康发展[2]。由此可见，教师需要进一步强化自身对渗透德育教育的观念，便于更好地进行德育教育，使体育教学的育人作用得到充分发挥。
2 小学体育教学中德育教育的渗透策略
2.1 开展榜样示范教育
由于小学生对一切新事物都有着较强烈的好奇心，常常会模仿身边或媒体上的人物，所以教师要积极开展榜样示范教育，充分发挥自身的榜样作用，通过潜移默化的影响使学生能够形成良好的学习及生活习惯。例如在进行日常训练的时候，教师要改变与学生的相处方式，以积极的态度面对学生，实现对学生积极心理的培养。对于一些训练不达标的学生，教师不能选择直接训斥的方式，也不能表现出发怒的表情，避免对学生的情绪产生不良的影响。通过鼓励和陪伴促进学生找出问题，与学生共同找出训练不达标的原因，并采取合理措施进行改进。通过这种方式能够改善师生之间的关系，实现对学生潜移默化的影响，使德育教育在小学体育教学中的渗透更加有效[3]。
2.2 开展团队活动教育
在进行小学体育教学过程中，可以采用团队训练的方式完成各种体育项目的训练，这种教学方式能够对学生的协同合作能力、换位思考的同理心、集体主义精神等各个方面进行培养。因此，教师要结合教学内容开展各种各样的团队活动教育，例如在进行田径项目的训练过程中，可以让学生以小组形式进行接力跑比赛，对学生交接棒的区域、启动跑的时间进行确定，让学生对自身可能出现的失误进行分析，进而不断调整自己，强化学生的团队协作能力。一旦发现学生出现违规、推诿责任等不良情况，需要与学生共同讨论，使学生能够充分认识到一个团队就是一个整体，一个人的失误就是整个团队的失误，使学生能够做到共同享受荣誉、共同承担责任，使学生能够形成良好的集体主义精神。
2.3 开展勇气毅力教育
为确保学生能够正确面对挫折，勇于挑战困难，需要积极开展勇气毅力教育，使学生的心理素质得到有效提升。例如在进行体育项目的训练过程中，部分学生在尝试多次无法达到要求之后，普遍会出现一定的沮丧情绪，甚至对体育学习产生抵触心理，给体育教学带来更大挑战。同时，随着体育项目的训练难度不断上升，学生身体承受的强度更加接近极限，此时施加任何压力都可能会给学生带来一定的痛苦。而这些精神上的压力和身体上的压力都是学生必须要克服的问题，对学生的勇气和毅力进行培养就显得更加重要。为缓解学生的精神压力，教师可以将一些心理疏导方式教给学生，引导学生对学习目标进行分解，并制定合理的计划，将一些运动员故事分享给学生，以此激励学生，实现对学生勇气和毅力的培养，使学生的自我调节能力及抗压能力得到有效增强[4]。
2.4 开展体育精神教育
在进行小学体育教学时，教师需要采用合理有效的方式开展体育精神教育，实现对学生体育精神的培养。在体育精神教育过程，比较强调学生的团队协作能力，促进学生之间的相互学习，并共同承担苦与乐;比较强调学生自我极限的突破，使学生的自我潜能得到充分发挥;比较强调运动员之间的相互尊重，这在国与国之间的交流也是同样的。在学生充分理解体育精神之后，学生的抗压能力等各方面素质也会随之提升，在团队协作过程做到“將小我融大我”。通过一次次的体育训练，达成一次次的体育挑战，能够将体育精神充分体现出来，教师需要抓准时机，以各种事情对体育精神进行诠释，将其融入到德育教育中，使学生能够接收精神思想上的熏陶，促进学生思想素质的发展。
3 结语
综上所述，为适应素质教育的发展要求，使小学体育教学的整体质量得到提升，需要积极提高教师对德育教育的认识，强化渗透德育教育的观念，使教师能够有意识的开展德育教育，实现对学生体育素质和品德素质的培养，为学生的健康发展奠定良好基础。
参考文献：
[1] 吴卫春.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].田径，2019（08）：67-68.
[2] 王守芹.小学体育教学中有效渗透德育教育[J].中国农村教育，2019（14）：4.
[3] 杨建民.小学体育课堂教学中渗透德育教育的策略研究[J].体育师友，2019，42（02）：11-12.
[4] 杨静.小学体育教学中渗透德育教育探究[J].佳木斯职业学院学报，2018（12）：387.