摘 要：现在我国高校培养出来的人才，在一定程度上不适应社会发展需要，现在我国大学生就业困难，而很多企业找不到合适的工作者，这就体现出高校培养出来的大学生不适应社会发展需要，也就是说高校人才培养方案需要改革，培养出企业需要的应用技术型人才。通信工程专业是一个要求学生应用技术比较高的专业，人才培养模式必须注重培养学生实践应用能力。本论文从我国通信工程专业的现状、通信工程教学改革的主要措施两方面进行阐述通信工程专业教学改革，希望为研究通信工程领域教育工作者提供理论参考。
关键词：通信工程专业；教学改革；研究
现在通信技术发展非常快，通信产业也快速发展，社会上非常需要通信技术高级人才，根据市场需要，高校开设通信工程专业学校不少，但是现在培养出来的大学生实践技能不能达到通信企业的要求，因此高校必须根据企业的需要，调整人才培养方案，整合教学内容，加大学生实验、实训课程，提高学生实践技能，培养学生自主学习能力，根据市场需要，加大专业改革，提高学生技能，适应企业发展需要。
1 我国通信工程专业的现状
我国通信技术与发展国家有一定距离，但最近几年发展速度比较快，现在通信工程专业技术人才应用比较广泛，促进了我国通信技术专业快速发展，符合社会发展需要。通信工程专业是随着我国通信事业的发展而发展起来的。
我国通信工程专业起源于电机系电机工程专业，并由有线电、无线通信、电子技术、邮电通信等专业相互渗透、相互补充发展而来。通信工程专业演变需要一定过程，也就是说通信工程专业也是根据市场需要开设的，但该专业是有一定基础的，与传统其它电子类专业是有一定联系的，在国家高度重视可持续发展、通信技术不断进步和对通信人才培养迫切需求的大背景下，近年来我国的通信工程专业教育高速发展，设有通信工程本科专业的院校在逐年增加，招生规模也在不断扩大。
特别是进入21世纪以来，通信工程专业迎来其广阔发展的新天地，各大高校看到了通信工程专业发展的强劲势头，陆续增设了通信工程专业，特别是如天津大学、中国农业大学等一大批国家重点“211”院校先后开设了通信工程专业。通信技术快速发展，需要专业技术人才进行保驾护航，可是各个高校本身发展不均衡，通信工程专业人才培养目标也不能完全一样，因此，现在很多院校通信工程专业要以市场需要为导向，根据学校自身条件进行有效的改革，改革符合学校发展的轨迹，满足企业需要的高级应用型人才。
2 通信工程教学改革的主要措施
2.1 改变教学方法，引导学生自主学习
通信工程专业课程是以技术课程为主，技术类课程一般都比较难，学生不容易理解，对实践能力要求比较高。
教师在教学过程中，利用传统的讲授教学方法，效果一般，不能调动学生学习积极性，不能有效提高学生实践技能。现在教师利用先进的教学手段，利用多媒体技术等教学资源，利用先进的实验设备，教师一般以项目化教学方法，采用任务驱动教学模式，以案例形式进行授课，充分调动学生学习积极性，激发学生学习能力。
任务驱动教学法采用“教、学、做”一体化教学模式，教师在实验室一边进行教学，学生在积极学习，教师搭建平台，让学生进行讲练结合，以全面提升学生实践技能为基础，引导学生自主学习，自主学习是提高学生自学能力，为学生今后学习打下基础，提高学生分析问题，解决问题能力，提高学生自主创新能力，创新能力是大学生的核心能力。
2.2 构建“2+X”的个性化人才培养模式
人才培养模式固定一个专业人才培养方向，现在专业人才培养模式，一定要坚持以社会需求为导向，构建主动适应社会经济发展需要、通信产业发展需要和学生自我发展需要的人才培养体系。
“2+X”的人才培养模式，一般是前2年根据专业发展需要，开设专业基础课程，对学生通信工程知识进行普及阶段。最后2年一般采用学生选择模式，一个是实践型教育，一个是研究型教育。
实践型教育根据学生需要在3年级，多开设实践技能课程，在实验室完成实验，主要提高学生实践技能，最后一年，学生都安排在通信工程领域的企业进行实习，熟悉企业工作岗位，工作要求，实现学生零距离就业。研究型教育主要进行学生系统理论知识学习，为学生今后考研，进行科学研究打下基础，这部分学生基本是进行研发性工作。
2.3 加强专业基础课程教学
现在企业需要实践型高级应用型人才，但是高校也要为学生长远发展，让学生系统的学习通信工程专业基础课程，让学生拥有雄厚的理论基础。
高校绝对不能像培训机构，不为学生将来发展考虑，只注重实践技能培养。加强数理基础的教学不光要表现在教学的课时上，更主要的是结合本专业合理安排课程结构。
另外，通信技术的发展从一开始就与计算机技术和电子技术密不可分，其研究界限已经很难明确划分，必须加大计算机技术专业课程设置与应用，提升通信工程专业学生专业技能。
总之，传统的移动通信工程专业人才培养模式不适应社会发展需要，改革后的人才培养模式，必须以市场需要为导向，根据企业的需要，结合本校的实际情况，进行通信工程专业人才培养模式改革，根据企业工作岗位需要，整合教学内容，满足企业技术需求，以提高学生实践技能为目标，培养学生自主学习能力，提高分析问题、解决问题能力，增加创新意识，提高学生综合素质。
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