领导能力的一种体现，通过团队成员民主讨论，最终形成了奖惩制度，从而使团队成员的潜力得到最大限度的发挥。
4.“双元”师资专业教学团队内涵建设
任何企业都要自己的企业文化，任何团体也要形成团体的文化，因此，教学团队也不能缺少文化建设，即内涵建设。我们都希望自己呆在有归属感、共同感的团队中，在团队中能够充满关心、信任，这就是良好的团队内涵建设。我院机电一体化技术专业成立的“双元”师资专业教学团队经过几年的努力，实现了团队成员的“个人愿望”积聚在团队的“共同愿景”的旗帜下，将个人发展目标与学院、专业建设的发展目标相结合，形成共臝意识，充分发挥个人努力所无法产生的巨大创造力。
三、“双元”师资专业教学团队的一点思考
任何团队建设都有不足的地方，结合我院机电一体化技术专业的“双元”师资专业教学团队的实际情况，以及国家级教学团队的要求，我认为我们的“双元”师资专业教学团队应该进行完善，具体有以下几点。
首先是学院专任教师的职称比例有待调整。由于我院机电一体化技术专业年轻教师偏多，职称比例也偏低，实践经验偏少，导致无论在教改项目还是科研项目中，都显得有些单薄，该方面需要进一步提升。我们可以通过建立和完善学教师培养的机制来改善，每学年按计划分步骤组织学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习。学校对成长起来的骨干教师实行动态管理，发挥骨干的作用，给他们委以重任，如担任课题负责人、带徒弟等，让他们的特长充分地展示出来，从而让其快速成长起来。
其次是学院专任教师的教学工作量较大，在提升自我素质方面缺少时间。由于我院机电一体化技术专业教师教学工作量较大，很多年轻老师缺少了最佳的进修机会或是自我素质提高的机会，有较少的精力和时间放在教改和科研上，从而影响团队在教改项目、科研项目等方面的发展。
最后是搭建各种平台，构架教师专业成长的展示空间，学识、技能、才华的培养很大程度上取决于自我挖掘与激励性展示。通过各种平台的搭建，展示团队成员的才艺、成果，让其在成功中成长。
参考文献：
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