摘要：體育教育在目前的环境下受到了越来越多的关注，所以高校在体育教学实践中为了促进体育教育的进一步发展，积极地进行相关理论的研究和分析，目的就是要为体育教育提供理论参考。从当前的分析来看，体育教学中不仅仅要重视学生的基本体育运动能力，更要做体育修养的培养，所以改变当前的体育理论教学现状十分的必要。文章基于体育修养培养视角对高校体育理论课教学做改革分析和讨论，旨在为体育教育发展提供帮助。
关键词：体育修养；高校体育理论课；教学改革
体育教育是当前大学教育的重要课程，对于大学生的整体素质提升有着重要的意义。分析研究目前的大学体育教学现状发现学生喜欢体育，也积极地参与了体育活动，但是对很多体育项目并不了解，存在着盲目跟风的情况，也会表现出与大学生身份不相符合的行为。这种现象的出现与当前大学体育教育的体育修养培养不到位有关。为了改善教育教学现状，从体育修养培养的角度出发，做大学体育理论课教学的改革分析和研究便有了突出的现实意义。
一、修养和体育修养概述
所谓修养是指人的综合素质，是个人认识、情感、意志、信念、言行和习惯的修炼和涵养。一个人只有通过自觉地遵循社会道德体系的要求，更好地履行个人的社会义务，并不断地提升个人的人生境界，才能修养成良好的内在素质，即所谓个人修养高尚。
体育修养是指人在参与体育比赛的过程中个人综合素质的体现，它包括体育参与者对体参与项目的认识，表现出来的情感及意志力，必胜的信念以及通过言行表达出来的习惯及涵养。它分为运动员修养和观众修养两部分，其中观众修养又分为观众体育知识修养和赛场特定道德修养。总的来看，目前的大学体育教育，对体育理论的专业强调比较突出，关于个人修养的培养存在着比较明显的忽略，这是目前体育教育的一大缺陷，所以在教学改革中需要对此局面进行改善。
二、基于体育修养培养的体育理论课教学改革
基于体育修养培养进行体育理论课的教学改革，需要实施一系列的措施，这样，教学改革的持续推进才会更见效果。当然，体育修养培养并非一朝一夕的工作，所以需要从长远的教学体系以及理念入手做考虑和分析。
（一）确定明确的教学培养目标
首先，要基于体育修养培养做体育理论课教学改革，需要确定明确的教学培养目标。体育在当前的高校中是普遍性课程，但是体育专业和其他专业的体育教育存在着明显的差别，因此教学培养目标需要做分别制定。就体育专业的理论课教学来看，一方面需要以专业的项目理论认知为核心，另一方面需要以运动员修养培养为重点，这样，体育专业的学生才能够具备更加综合的修养。就其他专业的体育教育来讲，主要的目标是让学生们对相关体育项目有基础认知，并具备较好的观众素养。总之，教学改革需要有明确的目标，这样，改革的方向才会更加的清楚，改革实施的动力也会更强。
（二）基于教学培养目标制定教学课程体系，渗透体育修养的培养内容
其次，要基于体育修养培养做体育理论教学改革，需要针对培养目标做课程体系规划和设计，并在课程当中渗透体育修养的培养内容。就体育专业的学生来讲，具体实施的体育理论教育需要基于两部分，一部分是关于体育项目的理论，另一部分是关于自身修养的理论，将这两部分内容在整个体育理论课程体系中做合理的安排，最终的教学成果会显著提升。就其他专业的体育教育来讲，体育理论课教学可以和项目活动实践进行融合，当然，在融合的过程中需要将观众修养的相关内容渗入其中，如此可以实现项目理论、体育时间以及体育修养的综合培养和提升。
（三）在教学考核中适当增加与之相关的内容
最后，要在体育理论教学实践中做体育修养的培养，从考核评价入手也有重要的意义。从具体的分析来看，教育考核能够为具体的教育提供基本的方向，从而使教育发生持续性改变，所以在体育理论教育实践中，适当性地增加体育修养的相关内容，让学生们认知到体育修养的重要性，这样，其对体育修养的教学内容关注度会明显的提升。教学相长，学生的关注点改变会对老师的教学形成参考，老师的教学也会有显著的变化，最终，教学改革的目标得以实现。
综上所述，要基于体育修养培养进行现阶段的体育理论课改革，需要循序渐进，逐渐地实现理论课的变革，这样做的目的一方面是保证体育理论教学的合理过度，另一方面是帮助体育理论教学实现内容的更新和培养思路、模式的转变。
【参考文献】
[1]孙中圣，郭钟华，滕燕."液压与气压传动"课程教学改革探索与实践—基于"卓越工程师"培养及工程教育认证视角[J].工业和信息化教育，2017（10）：71-73.
[2]贾勇.基于体育文化视角的高校体育课程考试改革的研究与实践[J].体育风尚，2017（3）.
[3]刘君玲.对邵阳学院《大学体育》课程改革的反思——基于顶层设计理论视角[J].科技经济导刊，2016（3）：172-173.
[4]胡志明.基于社会适应能力培养视角的中职学校体育的教学改革研究[J].文体用品与科技，2017（4）：116-117.