摘 要：不同的语言承载着不同的价值观，反映着不同的文化。外语教学是智育和德育相结合的过程。本文分析了廊坊高职学生和廊坊高职英语教学所存在的问题，阐述了在廊坊高职英语教学中融入新时代下社会主义核心价值观的必要性，并具体探讨了在廊坊高职英语教学渗透社会主义核心价值观的策略途径，旨在提高廊坊高职英语教学的情感教育，引导学生树立正确的价值观。
关键词：高职英语;社会主义核心价值观;廊坊
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心價值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。而高职英语涉及跨文化际，英语国家的思维和表达方式，是一门大学里人文素质类基础课程。因此如何将廊坊高职英语与社会主义核心价值观在教学全过程中有机结合，让学生在高职英语课堂上践行社会主义核心价值观，对于学生学习英语兴趣，大学生价值观，和廊坊地区经济发展及文化传承具有重大意义。
一、廊坊高职大学生对于社会主义核心价值观和廊坊了解调查
富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。通过对廊坊高职院校调查研究，90%的学生都知道社会主义核心价值观的内容，70%的学生认为高职英语的学习和社会主义核心价值观的认识及践行有关系，但是不知道如何去实践运用。同时由宏观转到微观，具体到中英节日的对比，80%的廊坊高职学生知道西方的节日英语名称，并且知道节日的由来与相应的节日活动，但对于中国的节日，85%的学生知道中国的传统节日英语名称，如春节，清明节，端午节，中秋节，并且能够用英语简单介绍这些节日。但是很少人知道中国的独特的节日的英文名称，比如寒食节，重阳节，腊八节，更别说英语的介绍。并且83%的廊坊高职学生对于河北及廊坊英语介绍，出现不会表达，不了解的情况。
二、在廊坊高职英语教学中融入社会主义核心价值观的必要性
习近平同志在十九大报告中指出，要培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
积极在廊坊高职院校英语课堂上培育和践行社会主义核心价值观，有助于推动学生的价值目标上升到国家层面，身系国家，热爱国家，同时了解廊坊，为廊坊市区经济发展和文化传承做出贡献，同时培养学生的价值取向为自由、平等、公正、法治，维护社会公正平等，并且学生自我要求爱国、敬业、诚信、友善，做一个合格优秀的国家公民。
三、社会主义核心价值观融入廊坊高职英语的对策方法
（一）加强廊坊高职英语教师的政治素养
语言承载着文化，反映着文化。高职英语除了具有交际的工具性，还有文学思想塑造性，因为既包括教学内容中所蕴含的人文知识的灌输，也包括教学过程中所弘扬的关怀人、尊重人、提升人的人文素养的培养。廊坊高职英语教师在接受英语专业本科及研究生教育过程中，主要学习西方的文学，政治，概况，社会文化等知识，因此还应该加深对中华优秀传统文化的理解，关注时事新闻，将社会主义核心价值观深化，细化理解，能够将时事新闻，生活工作，学生活动，及廊坊特色和社会主义核心价值观联系在一起，这样能够在教学中做到“中西贯通”，准确把握讲解西方文化的深度及宽度，宣传中国传统文化，进行正确的价值观教育，既要智育又要德育，方可开启学生的智慧之门。
（二）充分利用课堂教学，加入中英对比，融入廊坊特色
将社会主义核心价值观和廊坊高职英语有机结合，培养学生社会主义核心价值观，是高职人才培养总目标的一部分，而高职课堂教学最直接地影响高职学生的价值观的形成。在高职英语教学中，要依据社会主义核心价值观进行课前，课中及课后的教学设计，除了高职英语的词汇句型等基本语言点的讲解，还要注重以案例分析的方式来深刻理解中西方文化的对比差异，社会习俗，政治制度，思维方式的对比异同，同时将中国的传统特色要点落实到学生目前所在地区廊坊，学生既可以更加熟悉廊坊，又可以学会对外用英语宣传讲解廊坊，让更多的人了解廊坊。关于民族价值观，以大学英语“The American Dream”美国梦为例，学生在学习不能仅学习美国梦的内涵，还应该对比分析中国提出的“中国梦”。因此在课前时，教师可以布置任务，学生自我查找美国梦和中国梦的内涵，同时在课上进行展示。课中师生可以从政治制度，个人价值观，共同讨论分析美国梦和中国梦的差异，然后再过度到廊坊地区的发展追求。在文化方面，除了在英语课堂上加入中国传统优秀文化，还可以融入廊坊特色英文介绍，比如书法之城，廊坊民俗。除此之外，还可以在课堂中，教师辅助学生学习词汇句型时，可以以中国励志故事，时事新闻融入遣词造句中，通过英语学习深刻领会中国核心价值观，达到润物细无声。
（三）搭建廊坊高职英语自我学习平台
廊坊高职英语教师在深刻学习分析新时代社会主义核心价值观后，以本校所使用的英语教材中涉及到的主题为依托，进行社会主义核心价值观的材料收集精选，收集的材料应具有中西对比，学生适用性，学生感兴趣等特点，同时将中国文化普遍性再具体到廊坊本土特色化。在进行英语主题学习的过程中，教师可根据学习过程在学习平台推送能渗透新时代下社会主义核心价值观的相关辅助材料，比如音视频，图片，文章，案例分析等，学习平台可以是自我组建的微信学习小组，QQ群，或微信公众号，或其他学习APP，学生讨论学习弘扬中国传统优秀文化，完善个人价值观。
（四）积极开展廊坊高职课外活动，渗透新时代下社会主义核心价值观
高职英语教学除了在课堂上进行学习，还包括英语第二课堂及社会实践。在英语第二课堂上，活动形式可以灵活多样，内容可以丰富多彩，可以向学生推荐优秀的中英文影视作品，组织英语演讲閱读写作比赛，辩论比赛，参演情景剧等，学生在展示自我风采时，提高中西方文化对比认知，增加跨文化的思辨能力。如可以组织“以假如我是廊坊形象代言人，我将如何宣传介绍廊坊”为主题的情景剧或策划案或其他形式的比赛，学生可以以小组为单位进行思考策划，并自我写情景剧的英文脚本。学生通过活动，进一步了解了河北廊坊及优秀文化，增加民族自信心与文化自豪感。或者以“诚信，友善，创新”等为话题，学生以话题进行廊坊身边故事讲述，既锻炼了学生了英语口语，又提高学生明辨是非的能力，帮助学生建立正确的价值观，世界观及人生观，将新时代下社会主义核心价值观的精髓内化于心，外化于行。
四、结语
“学高为师，德高为范”，教师在主导学生学习英语的同时，对学生的言行思想有着极大的影响。高职英语教师应提高自我政治修养，职业道德，了解廊坊当地文化，在高职英语课堂增设德育情感教育，做廊坊高职学生践行社会主义核心价值观的引路人，培养高职学生知识扎实，品德高尚，适应时代市场需求，为廊坊当地经济发展和文化传承贡献力量。
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基金项目：本文系2019年度廊坊市哲学社会科学研究课题“新时代下社会主义核心价值观融入廊坊高职英语的构建研究”（课题编号：2019094）课题成员：王校英，翟慧姣，张克民，赵鑫
作者简介：王校英，女，硕士，讲师，研究方向：英语教学，高职教育;翟慧姣，女，硕士，讲师，研究方向：英语教学，高职教育;张克民，男，硕士，讲师，研究方向：英语教学，高职教育;赵鑫，女，本科，助教，研究方向：高职教育。