摘要：根据新大纲的要求，本文对非计算机专业《VFP程序设计》课程教学进行初探，在介绍VFP程序设计二级等级考试笔试机考题型以及比例变化的基础上．重点阐述了教学方法，教学手段。
关键词：VFP；重庆非计算机等级考试； 教学方法； 教学手段；
为增加就业砝码，很多非计算机专业的在校生在学习完计算机技术基础类课程后纷纷参加重庆计算机等级二级考试(程序设计语言类考试，包括C,VFP,VB等)。其中VFP凭借简单实用等优点，报考二级VFP等级考试的人数呈上升趋势。VFP是Visual Foxpro的简称。它是数据库系统，集成了编程语言，是开发小型数据库的前端工具。Visual FoxPro中的Visual的意思是“可视化”，该技术使得在Windows环境下设计的应用程序达到即看即得的效果。
为充分调动了学生学习的积极性，又提高教学效果。笔者结合近几年的VFP课程教学以及重庆非计算机二级VFP等级考试培训的教学经验，结合本院实际教学情况，对VFP课程改革进行探讨。
一、结合考试大纲，考虑本校实际教学情况，精心组织教学
2012版全国高等学校（重庆市考区）非计算机专业计算机等级考试Visual FoxPro程序设计考试大纲出来后，对部分考试内容进行整合及选择题数目进行了调整，其中指出侧重于面向对象程序设计和表单设计考核，考题中一般不再出现面向过程程序设计的考核。
VFP考试分为两部分，理论和上机，必须两门同时及格才算合格。对于非计算机专业的学生，我们的实际是大专学生的基础薄弱，且没有编程基础。因此我们课程教学必须结合学生实际，结合考试大纲，考虑本校实际教学情况，精心组织教学，制定适合学生接受并能过关的方案是必须的。
（一）VFP考试的内容
VFP考试的内容分为：数据库的基础知识，Visual FoxPro应用基础，数据库及数据表的基本操作，关系数据库标准语言SQL，项目管理器、各种设计器的使用，可视化及面向对象程序设计。
其中查询是重点，尤其是SELECT语句，应多讲解并注重操作。数据库及数据表的基本操作是基础．这部分较直观，容易掌握，所以教师引导学生适当操作即可，教师在上课时主要向学生介绍面向对象程序设计中的基本概念与设计思想。VFP程序设计是面向对象的，虽然大纲指出侧重于面向对象程序设计和表单设计考核，考题中一般不再出现面向过程程序设计的考核。但任何一个面向对象程序设计的软件都离不开传统的结构化程序设计。
（二）VFP考试的笔试题型以及比例
VFP考试的笔试题型以及比例：选择题(40个，每个1分，共40分)，判断题(10个,每个1分，共10分)，填空题(10个空，每空2分，共20分)，读程序(4个，每个5分，共20分)，表单程序设计 (1个，共10分)。
笔试部分相对于2009年大纲，选择题增加10个（10分），以前的面向过程的程序设计题由20分变为表单设计的10分，填空题中，读程序中大纲指出基本上都将以表单形式考题。仅选择题+判断题就有50分，这实际上难度相对降低了，在第一大题和第二大题中出现的是最简单的也是最容量得分的地方，主要是基本概念，只要记住和简单理解就可以，因此我们要注意引导学生抓住基础，并布置有针对性的练习题。
（三）上机题型以及比例
上机题型以及比例：建库建表建永久关系（可选数据完整性设计）(40分)，基于数据表的表单设计 (2个单表操作，1个多表操作)(3个，每个10分,共30分)， 数值算法的表单设计 (1个，30分)。
第一题为建库建表建永久关系相对简单，第2题由原来的SQL直接变成表单设计，但根据课程考核要求中的掌握关系数据库标准语言SQL及其应用这点来说，表单也不会离开SQL中的知识点。考虑到大专学生的实际，重点放在前面两题70分上，第一题要求满分。第三题数值算法的表单设计主要涉及到表单及控件和设计代码，重点是函数在表单中的应用。
二、教学中的几点思考
（一）教学内容的次序及课时比例适当调整
教学内容的次序适当调整，各种教材对这各部分内容的安排顺序不同。先讲授数据库及数据表的基本操作，因VFP是数据库系统，它在数据管理等方面的功能首先应让学生理解。利用计算机组织数据，建立项目文件、数据库文件和表文件，为后面的内容打下基础，不至于讲到数据库的基础知识时太枯燥，Visual FoxPro应用基础，关系数据库标准语言SQL，项目管理器、各种设计器的使用，可视化及面向对象程序设计。值得注意的是，这三大模块的内容又是相互联系的，建议应合理理地穿插对比讲解，如讲解面向对象程序设计中会用到前面应用基础中的函数及SQL。同时，在课时安排上应侧重于面向对象程序设计和表单设计。不应严格按上两节理论上两节操作方式安排。
（二）改进教学手段，探索新的教学方法
引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。应使用多媒体等手段结合课件进行操作演示教学和案例教学，如Visual FoxPro应用基础中的函数，现场操作，学生更容易接收和理解知识，在课间教师应积极实行任务驱动等教学方法，旨在引导学生学习，鼓励学生独立思考，培养学生的兴趣及自学能力。
（三）项目贯穿教学过程
VFP是一门操作性很强的课程，所以应该注重实践操作、现在先进的“项目制教学”的先进理念非常适合这门课程。教师在上课中演示经典案例，之后将案例分解为若干个小项目，同时案例必须体现出内容的连贯性和针对性，很多学生在面对形形色色的命令及属性设置操作无从下手，对这种情况，实践课时教师对学生进行分组，然后以组为单位开发一个学籍管理系统，一个仓储系统等等。多个人为一组，既可锻炼学生的设计能力，又发挥了一个组的潜力，参与的学生也非常有成就感。
（四）课内课外结合，及时分析评价
因VFP涉及的内容比较多且细，课内时间不可能完成所有项目，因此只有课后适当安排一些小项目，让学生课外去完成，老师做适当的辅导。如上完表单后，安排学生自己建立一个计算圆面积的表单。在课内再进行讲解分析，使学生对自己的不足进行评价。
三、结束语
重庆市计算机等级考试(VFP)是理论性、实践性很强的学科，考试的规律性也很强，教师在教学中。应紧扣考试大纲，以教科书为本，注重教学方法．帮助学生提高应试技巧，讲练结合，引导学生主动思考，相信教学一定会取得成功。
参考文献：
1.严明，单启成．Visual FoxPro教程[M]．重庆：铁道出版社，2011
2.全国高等学校（重庆市考区）非计算机专业计算机等级考试Visual FoxPro程序设计考试大纲（2012版）
3. 郭彩虹 非计算机专业等级考试(VFP)及应对策略-浙江树人大学学报2003（第3卷第5期）