[教学案例]
在一节高二物理习题课上，利用一道很普通的电磁学习题，通过教师的引导，学生的积极参与，使学生对法拉第电磁感应定律有了更加深刻的认识．
例：如图所示，一个边长为L的正方形金属框，用绝缘绳把它悬挂于一个有界的磁场边缘，金属框上半部处于磁场内，下半部处于磁场外．磁场随时间均匀变化满足规律B＝kt(k〉0)．试求金属框中感应电动势的大小．
学生纷纷向他投去敬佩的目光．我趁热打铁，问道：为什么会是一样的呢?
生庚：E＝BLv就是法拉第电磁感应定律的特殊形式，所以是一样的．
师：大家分析得很好．实际上由于磁感应强度的变化引起的感应电动势称为感生电动势，由于面积的变化引起的感应电动势称为动生电动势．
[教学反思]
1．教学工作应当充分注重学习过程．教学工作贵在引导学生参与到学习过程中来，而不是将学生当作被动接受知识的容器．只有在探索问题的过程中学生的各种能力才会充分地被挖掘与提升，同时他们的能力也才能展示出来．像本案例中感生电动势和动生电动势的概念及他们的区别，如果不是通过对问题的探索得出的，学生就不可能接受得这样好．
2．教学过程中应当注意教师提出问题的难度．在引导学生参与探究问题时，教师会经常提出预先设计好的各种问题．如果问题过于简单或过于固难，都不利于学生的探究活动．应当做到使学生对你所提的问题“欲言不能，欲罢不止”，使他们感觉到有嚼头、有味道．
3．教学过程中教师的导是十分重要的．无论采用什么教学模式，都需要教师对课堂教学的驾驭，都需要教师对学生学习的引导．
(作者单位：同江市第1中学)
编辑／张烨
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