摘 要：小学教育对学生逻辑、创新思维的发展具有重要作用，互联网+背景下，新课堂教学模式能够更好地培养学生的学习能力。当今时代，互联网+背景下新课程改革不断推进，新课堂教学模式能够最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。基于此，本文从小学教育的本质着手，首先简要分析了当前阶段小学课堂教学实践中存在的问题，随后笔者基于互联网+背景提出了几项革新小学课堂教学模式的有效策略。以此来供相关人士交流参考。
关键词：互联网+ 小学 新课堂 教学模式
引言
近些年来，国家开始大力倡导素质教育，希望学生不仅有学习知识的能力，更能够把学习的知识灵活运用于现实生活，成为德智体美劳全面发展的新一代好学生。对于小学生，要进行素质教育，教师不能规行矩步，一味保持传统的教学观念和教学方式，而应该积极学习优秀的教学模式，将其合理应用于本班学生的教学实践，加深学生的学习感悟。互联网+背景下，积极改革课堂教学模式，加强教学实践，是小学教师应该着重下功夫的方面。[1]
一、当前阶段小学课堂教学实践中存在的问题
1.教师教学观念守旧
随着国家新课改政策的不断推进，教育机构响应国家号召，对于教师的教学观念提出了更高的要求。但部分教师仍然秉持着传统的教学观念，把学生学习成绩至上的观念奉为圭臬，忽略了学生的内心诉求。特别是小学课堂教学，部分教师教学观念不更新，教学就难以达到预期的效果。[2]
2.教师教学方式不够灵活
新课堂教学模式是近些年来新课程改革和互联网+背景下科学的教学理念模式，与我国素质教育提倡的科学教学方式有异曲同工之妙，有助于学生提高学习效率。然而，由于部分教师对于教学方式的运用不够灵活，虽然有意识地将新课堂教学模式应用于学生教育教学，但由于缺乏科学性，使得教学效果大打折扣。
3.教师对于教材知识的现实意义掌握不够
小学教师在进行教学方案设计时，对于教材知识的现实意义的把握有所欠缺，知识与学生生活的结合不够紧密，学生对于教师的提出的问题不能产生很好的共鸣，因此学生对于教材知识的要点没有领会到位，课堂教学收效甚微。
二、基于互联网+背景革新小学课堂教学模式的有效策略
1.创设教学情景，激发学生的学习兴趣
小学教师在教学过程中，可以根据新课堂教学模式和互联网+的理念，结合教材的内容设置，创设一个生动的教学情景，让学生们有代入感，从而全面深入地理解课堂知识，吸引学生对于知识的注意，激发学生对于教材知识的学习兴趣。例如，在小学数学“图形与几何”教材内容中，教师在教授学生《认识图形》这一章节的知识内容时，根据教材内容设置“看谁搭得又高又稳”活动。在课堂开始前首先创设一个教学情景：你是一个建筑学家，现在需要设计一座城堡，请你用手中所拥有的几何体来进行设计，并说一说自己的作品用到了哪些图形？通过这个简单而有趣的教学情景的创设，教师可以引导学生进行有趣的课堂活动，也可以运用互联网技术进行城堡模拟搭建，然后自然地引入《认识图形》的教学。学生跟随教师的引导就能把注意力集中在课堂上，学习兴趣将会大大提高，同时产生探索和创新的欲望。
2.结合生活实际，培养学生的创新思维
互联网+背景下，小学教师在教学过程中，要立足于小学生的生活实际，将教材知识内容适当进行改变，使其适应自己班级学生的身心发展特点和认知程度。教材知识与生活实际进行融合，可以提高小学生将知识应用于日常生活的能力，从而增强学生对于教材知识的理解。比如，在小学英语教材《What would you like？》这一章节中，教师可以运用小学生生活中常吃的苹果、米饭、青菜等食物元素来进行举例，通过互联网搜集相关的图片素材，让学生认识生活中的食物的英文说法，认识更多的英文词汇，然后让学生自己用英语说一说生活中自己爱吃什么。通过通俗易懂的语言和实例来增进学生对于教材知识内容的理解，教师的课堂教学能够取得更好地教学效果，让学生感到生活中处处都能运用到教材知识。
3.巧妙设置问题，鼓励学生的自主探索
小学教学过程中，要培养学生的学习思维和能力，教师就要摒弃“一言堂”的教学方式，在课堂教学中要加强与学生的互动，巧妙设置问题让学生们思考，鼓励学生进行自主探索。小学生的思维比较活跃，教师提出问题后，学生往往能反馈出乎教师预料的答案。学生对教师设置的问题的思考过程，也正是学习思维和能力的形成过程。例如，在小学数学教材中《面积》这一单元知识的课堂教学过程中，教师可以设置一个问题：用同样长的两条绳子围成一个正方形，一个圆形，哪一个面积更大？学生探讨结束后，教师可以运用多媒体设备来演示同周长的圆和正方形的面积比較。教师让学生分组进行探讨和研究，自主学习的效率比教师单向输出的效果要好得多。
结语
综上所述，随着新课程教学改革的不断推进，互联网+背景下，小学教师的教学观念和教学方式应该适当改变，积极进行教学实践，营造和谐的学习氛围，让小学生从根本上了解、热爱学习，并且能够主动应用文化知识解决生活中遇到的问题，提高自身的综合素质。
参考文献
[1]郭继盛.“互联网+”背景下的新课堂教学模式探讨[J].科技经济导刊，2019，27（01）：127+129.
[2]杨华.“互联网+”背景下小学课堂教学模式变革略谈[J].福建基础教育研究，2018（03）：54-56.