【摘 要】 本文结合自身教学实践，从教学内容、教学方法、教学手段等方面提出了提高工程力学教学质量的具体途径。
【关键词】 教学质量 教学内容 教学方法 教学手段
《工程力学》是高职高专工科专业的一门重要技术基础课。该课程的开设不仅为后续的专业课奠定了坚实的理论基础，而且与工程实际具有密不可分的关系。在工程实际中，物体的受力、运动、变形、失效、破坏等力学现象无所不在，力学分析计算在工程设计中更是占据着重要地位。21世纪要求高校培养具有扎实的理论基础、较全面的素质和能力、能独立地分析和解决问题的应用型技术人才。“工程力学”作为专业基础课，如何适应新形势，是每一位教师所力图探索和关注的课题。面对形势的需要，结合现实，提高工程力学的课堂教学质量显得尤为重要。现从以下方面阐述。
1. 培养学生的兴趣，调动学生的主观能动性
首先让学生明确工程力学在本专业中位置和在工程结构计算中的作用，结合工程实例说明，激励学生的学习欲望和兴趣，变被动为主动，以达到提高学习质量的目的。
2. 注意和各专业之间的联系，优化教学内容
2.1 在教学内容中，不必讲究课程理论的纵向完善，应注重课程知识的横向应用，注重专业特点，因此在教学中采用一系列主题，使每一主题体现专业学科所需要的基础，让学生站在不同学科的高度认识该课程和专业知识的内在联系。如建筑专业需要侧重受力分析、桁架结构等。而机械类专业要多讲摩擦问题、轴的问题、梁的弯曲问题。专业不同，分配的教学时数也不同。
2.2 讲好绪论，通过绪论，使学生了解工程力学课程研究的对象、内容和解决问题的方法。制作课件时，可采用结构示意图、动画的形式，让学生对所学知识有一个感观的认识。
3. 采用合理的教学方法和教学形式，提高教学效果
教师在教学过程中要因材施教，采用合理的教学方法，提高教学质量。
3.1 任务驱动法
任务驱动法是指在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容蕴涵在任务之中，学生运用已有知识完成任务，在此过程中发现问题、解决问题，主动、轻松愉快地掌握新知识和新技能。
在教学实践中，以任务为载体，将课程内容分为多个任务，分成任务单分给每个小组。任务单中学习目标、学习重难点、任务描述、课堂练习和趣味力学等内容，使学生明确工作任务，解析任务目的和要求，查阅相关资料，为实际操作做好准备，布置完成任务以后，教师针对出现的问题进行讲解，教师作为指导者，对学生的思维加以引导和启发。学生在教师的指导、组员的讨论下进行思考、探索，然后完成作业任务。任务完成后，各组对完成的情况和质量进行总结和讨论，提出改进措施，反馈给教师。整个教学过程中，教师是主导、学生是主体、培养学生的团队精神和可贵的工程意识，让学生感到学有所用。
3.2 “讲授+练习”法
在教学实践中，把基本概念讲解和练习相结合。讲解概念时，重点讲分析过程、解决办法，最后讨论一题多变的求解方法，辐射出更多有关的知识点，并加以总结。讲解习题时，应精选例题，要选典型的、学生易出错的综合性强的题目。最后让学生多做习题，通过训练、加强学生对知识点的理解、记忆和应用，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.3 引入实例教学法，一来活跃课堂气氛，二来帮助学生建立起力学概念
例如，讲解静定结构提高承载能力，设人平躺在床上，若仅以头部和脚后跟接触，结构静定，可人扛不住；随着与床的接触点的增加，超静定次数也增加，极大地改善人体受力，这就是超静定功效。树枝上细下粗，适应悬臂梁的弯矩。讲剪切与挤压概念时，引用连接螺栓、键在工程实际中的应用。用这些活生生的实例使学生能以力学的眼光认识世界，无形中建立力学概念。
4. 采用多重教学手段，教学效果显著提高
传统的“黑板+粉笔”的教学模式，学生已感到乏味，而一味的利用多媒体课件也是不可取的。讲解例题时，注重分析过程、推导过程，因多媒体不易学生懂，可以两者充分结合，发挥各自的长处，达到教学效果。例如，大量公式推导过程，可以用课件的逐项闪出和教师的讲解同步来节约板书时间，把主要的结论和结果在黑板上列出来，加深印象，并加以强调重点和难点内容，可以使每一次的讲解一张一弛、动静结合，讲解内容清晰明了，教学效果事半功倍。
总结
以上观点是个人根据自身教学，对提高《工程力学》教学质量提出的一些肤浅看法。工
程力学教学质量的提高是一项艰巨的任务，教师在实施过程中要不断总结和改进，为培养社会急需时代要求的高素质应用型人才而努力。
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作者简介：杨剑 女 助教 机电设备维修与管理 张家界航空工业职业技术学院。
（作者单位：张家界航空工业职业技术学院）