报告及上传储存等多项工作。对于现代化影像技术实训基地的建设与研究可有效的提高教学质量，更好地培养出用人单位满意的高素质技能型医学影像技术人才，也对保障人才培养的质量具有重要的意义。
[关键词] 医学影像技术;实训基地;人才培养;建设与研究
[中图分类号] R445[文献标识码] A[文章编号] 1672-5654（2019）07（b）-0126-03
随着我国社会主义现代化的发展及医疗卫生事业建设速度的突飞猛进，对于医学影像技术人才有了很多新要求[1]。不仅需要培养掌握医学影像技术基本理论的人才，还要使其刚毕业进入工作岗位就具备熟练的技术操作能力，也就是做到刚工作就能“独当一面”[2]，而这就需要学生在学期间熟悉职业环境、掌握工作流程，熟练操作技能。建立“标准化、岗位化、多功能”医学影像实训基地，可以实现在仿真职业环境中教，在职业岗位上学，提高学生职业岗位技能，为高素质技术应用型人才培养提供基础保障。
现阶段，开设了医学影像技术专业的高职高专院校都加快改进了医学影像技术实训室的实验实训条件，可是因为各个地区发展速度和自身条件的良莠不齐，影响了实训设备的配备、各项功能的开发及与医院之间的合作。传统实训平台设备陈旧，缺乏数字化影像设备，实训面积不足，实训项目与岗位有较大距离，在一定程度上限制了医学影像技术专业人才培养质量，如何对接医院放射科职业环境与功能，建设医学影像实训基地成为一项丞待解决的难题[3]。
1 建设思路与分析
1.1 医学影像技术专业的岗位需求
该校于2018年开展天津市60余所二、三级医院岗位需求调研，调研结果反馈医学影像技术专业毕业生就业岗位主要包括X检查技术、CT检查技术、MRI检查技术、超声检查技术、核医学检查技术、放射治疗检查技术、介入治疗技术等医学影像相关技术岗位。职业岗位任务包括了解影像设备的原理，熟悉仪器设备使用，掌握各種成像技术操作流程、图像质量评价和放射防护，具备及时处理小故障并及时进行分析的能力[4]。
1.2 校内外联合建设实训基地的方针
该校与天津市20余所三级医院影像科合作共建专业，已形成“校院合作、产学结合、共建共享”的育人模式，行业专家全程参与核心课程建设与实践教学。根据专业调研结果，学校与行业专家组建实训室建设项目组，联合开展医学影像技术专业实训基地建设，由于影像设备昂贵，后期维修费用较大，发挥学校、医院优势资源，校内外实训教学有效衔接，形成“校内重基础、校外强管理”的实训基地建设思路。校内实训基地按照仿真放射科职业环境建设，完成基础实训教学，校外利用医院真实职业环境与优质影像设备，完成与核心课程实训教学，校内校外有效管理，全面强化学生职业岗位技能培养。医学影像技术基地整体建设思路，见图1。
2 实施的过程与方法
2.1 实训基地建设
遵循学校同医院、企业之间深度合作，共同打造的原则，根据专业调研反馈的专业技能需要，实训基地包括：X线检查实训室、数字胃肠实训室、CT检查实训室、超声检查实训室、MRI检查实训室、影像核医学检查、PACS实训室、设备一体化实训室、影像诊断实训室、单片机实训室、电工电子实训室、断层解剖实训室等。
2.1.1 校内实训基地 校内实训建设参照医院放射科，模拟岗位职业环境，满足专业基础实训教学，专业基础课程实训室包括，断层解剖实训室、单片机实训室、电工电子实训室，并配备相应实训标本及实训仪器，完成专业基础课程实践技能培养。专业课程实训室包括：X线检查实训室、数字胃肠实训室、CT检查实训室、MRI检查实训室、超声检查实训室、PACS实训室、设备一体化实训室、影像诊断实训室等，由于影像设备价格昂贵，发挥校院合作优势，购置与医院捐赠结合共建影像检查实训室，与软件公司合作开发虚拟影像检查技术教学软件，为学生提供各种影像设备的虚拟操作，建立小型PACS系统，利用PACS可以多人同时调阅教学片，并进行图像处理。校内开放性模拟“医学影像科”实训基地，营造真实的职业环境，实现教学做一体化教学，达到了实训教学环境与职业岗位环境统一，保障了教学模式改革的需要，满足项目基础实训以及项目核心课程教学做一体分组教学，使学生在校内就可以感受职场环境，购置数字实验人体模型的解决了模拟“医学影像科”设备可以进行拍照，通过PACS系统，可以让学生进行图像的后处理及三维重建。达到学生可以完全模拟医院影像科的拍摄流程。
2.1.2 校外基地建设 发挥校院合作优势与教学医院合作共建X线检查实训室、数字胃肠实训室、CT检查实训室、MRI检查实训室、超声检查实训室、PACS实训室、并在医院建立多媒体教室，配备相关教学设施，创造了真实职业环境理实一体教学，学生更加了解职业岗位及岗位工作任务，熟悉新型影像设备的应用，建立校外实训课程运行管理机制，校内与校外兼职教师共同管理，保障了校外实训课程的顺利运行。
2.2 实训课程的设计
应从岗位对接的角度出发邀请医学影像技术行业专家共同论证，以制定出一套有要求、有方法、有层次、有步骤并能进行评价及思考的实训体系。实训项目应该充分考虑影像设备更新的速度，内容包含新设备的操作方法，新的摆位方法及技术，新的行业标准及新的质量评价方法。并且在完善实训课程设计的前提下及时更新相对应的实训指导手册[5]。
内容包括：组织大一新生到校内及校外实训基地进行学前教育，参观实训室、实训设备及岗位工作流程，明确学习方向;理实一体分组教学，先由教师示范，再带领学生分组练习，学生必须边做邊叙述要点及注意事项;对于昂贵设备课程，可以先在校内实训基地的模拟设备上练习，待可以熟练规范操作后再到医院进行实操，达到真实岗位对接;每学年为大二学生安排6周的医院见习，熟悉岗位环境;定期开放实训室，使学生可以根据自己的掌握情况进行练习等。
2.3 实训教师的培训
应加强对各实训基地带教教师的培训，培养“双师型”人才。定期组织各个医院的带教教师来校进行统一培训是非常有必要的，经过前期在各医院的调研中发现每个医院影像技师的标准都不统一，其中不乏有违规操作和省略操作的陋习。针对各种状况首先由校内负责教师提出要求，讲解实训过程中应包含的内容、流程及授课重点。再请各科室的行业专家讲授最新的行业标准及注意事项，统一各医院的规范操作方法。这样既能使学生掌握正确的技术方法也规范了各个医院的操作流程。
2.4 教学效果的检验
实践是检验真理的唯一标准，因此需要在实训课程结束后对学生们的掌握情况进行考核，相比传统的考试考核方法可以采用更具趣味性的“影像技术技能大赛”来提高学生参与的热情度。大赛要求全体学生参加并由专业教师进行打分、评定、讲解，得分高者给予合理的奖励来提高参与的积极性，最终选出代表在专业及教师面前进行展示。每年教职工体检影像相关的项目也可以放在影像实训基地，由学生进行体检操作，这既节省了学校每年体检的开支也使学生得到了宝贵的实战经验。
2.5 实训基地管理机制
影像实训基地大多设备昂贵维修成本高，学生误操作造成设备损坏的可能性也相当大，配套的管理制度应包括各种仪器设备的使用规范方法及管理制度。内容应有设备的简介、规范操作方法、流程、注意事项、出现问题如何安全处理及维护保养方式等。
3 研究与思考
3.1 互联网
当今已经进入互联网时代，能否与医院及企业合作利用现代化的传输设备，建立“图像传送课堂”，及时传送实时图像，让学生人在课堂仍可身临其境观摩真实工作场景，这样可以完美解决影像科面积小而见习学生过多的问题。
3.2 微课和慕课
能否把典型的、非常难理解的操作课程让带教老师模拟演示并进行讲解，经过录制和后期的配音及文字加工做成微课或者慕课的形式进行播放。优势在于学生可以随时随地进行反复观看，加强理解和记忆，也弥补了普通教学中细节不易观察、难点不易掌握的不足[6]。
4 结语
相比传统的影像实训基地，现代化影像实训基地在设备更新换代的频率上取得了重大的突破，而在不影响教学质量的前提下又增加了工位，完美解决了实训平台小、功能少以及与真实工作岗位偏差大的缺点，学生的技术水平得到了明显的提升。提高教学质量方面，实训基地也为培养双师型专业人才起到了一定的帮助作用。建设方面则应该继续坚持学校、医院及企业的三方合作共赢局面，校内完美模拟真实工作环境，校外完成岗位对接，为影像行业培养出高素质的技能型人才。
[参考文献]
[1] 施问全.医学影像专业校内实训基地建设的探索[J].临床合理用药杂志，2011，4（24）：167-168.
[2] 刘红，何培忠，周进祝，等.医学影像技术专业人才培养的探究[J].卫生职业教育，2018，36（18）：146-147.
[3] 李迅茹，杨德武.构建面向社会需求的高等职业教育医学影像技术专业实验实训平台研究[J].中国医学装备，2017， 14（3）：134-136.
[4] 周媛媛，程杰西，李超彦，等.医学影像技术专业毕业生就业趋势的调查与研究[J].中国继续医学教育，2015，7（5）：15-16.
[5] 胡婷，黄静君.医学影像技术专业岗位需求及培养对策[J].中国高等医学教育，2017（5）：51-52.
[6] 穆剑玲，王娇，马怡群，等.院校合作高职影像技术实训基地建设与实训教学模式研究[J].医疗卫生装备，2016，37（7）：139-143.