基础，提升运算能力
对初中生而言，其数学学习相比于小学阶段，变得更加深入，但与高中阶段相比，知识点相对容易，因此，要想在初中数学教学中增强学生分析能力，必须从学生分析基础着手，提升学生运算能力。为何运算能力是学生分析能力的基础？这主要与运算在初中数学的知识点地位息息相关，可以说，运算能力的提升，是学生分析能力得到培养的基础。教师要重视学生运算能力的培养，注重基础、强化基础，增强学生运算思维和运算能力，为分析能力的提升奠定基础。
例如，我在进行“幂的运算”这一课的教学过程中就积极借助上述理念开展教学活动。教学中，学生已经明白了幂的运算的基本概念，并且掌握了aman=am+n，（am）n=amn，（ab）n=anbn，am÷an=am-n，但是运用不太熟练。基于此，我引导学生充分认识运算能力的重要性，从运算概念切入，组织学生进行训练。在此理念指导下，学生的运算思维能力有了较大提高，间接提升了学生的运算能力。
二、加强练习，增进实践体验
学生分析能力的培养，归根到底需要着眼于学生思考行为，可以说，只有学生主动积极进行思考，其逻辑思维才能得到培养，分析能力自然得以提升。因此，教师必须采取一定举措，帮助学生践行思考行为。这一目标的达成，需要教师引导学生针对所学知识点进行实践练习，只有多练习，才可以帮助学生培养和改进自身思维方式，促进学生主动思考，增强学生分析能力提升的现实性、有理性、有效性。
例如，我在进行“在重复试验中观察不确定现象”这一课时的教学中，为了让学生对可能事件和不可能事件有深刻的认识和理解，我从学生生活中常见的现象出发，提出问题，引导学生进行思考。如，我问学生“太阳从西边升起”属于什么事件？学生纷纷结合生活实际，做出了“不可能事件”的推断。这种生活化问题，会主动促进学生进行思考，随着经验积累，学生分析能力自然得到了提升，有效掌握了本课时的知识点。
三、注重技巧，改善思维模式
学生进行学习也好，教师开展教学也罢，双方要想达成一定的教學目标、学习目标，不能完全拘泥于一种方式，因为实际情况是不断发生变化的。应对这种变化，需要一定的技巧，学生分析能力的培养也概莫能外。因此，在学生分析能力培养的过程中，要注重一些技巧，这些技巧在一定程度上可起到事半功倍的效果。这一过程中，需要教师积极作为，善于采取有效举措。
例如，我在教学中就较为注重初中数学教学技巧在学生分析能力培养过程中的有效应用，经常会采取“举一反三”这一教学技巧，着力促进学生分析能力的提升。在教学中，我不仅经常引导学生从不同方面展开分析，了解问题、解决问题，还经常鼓励学生不要拘泥于一种问题解决问题，更不要迷信于权威，要善于总结，从一种解题模式中举一反三，总结出不同的正确解题方法。
四、善于引导，培养自主思考
自主思考能力，对于学生而言，是其实现人生发展所需的，更是其在未来社会生存中所必需的品质，更是初中数学教学着力培养的目标。为了促进初中学生自主思考能力的培养，教师可在教学过程中采取诸多方式，以达成教学目的。本文认为，在诸多方式中，最为基本的就是教师的引导，这是教学中的重点，更是提升学生分析能力的重中之重。
例如，我在教学中就十分注重践行上述理念，善于引导学生，积极培养学生的自主思考能力，为学生分析能力的培养和提升奠定基础。我要求班级内部每个学生每周都要完成一项作业：在生活中寻找一个数学问题，积极对数学问题进行思考，寻找问题解决的方式，或者思考其与数学的关系。每周第一节数学课，我都会邀请学生进行分享。显而易见，这种教学方式促进了学生对问题的思考，增强了其问题思考能力，提升了学生分析能力。
总而言之，在初中数学教学中，要想培养学生分析能力，就必须充分结合学生需求，坚持多措并举，采取有效策略，增强学生学习积极性和主动性，进而提升学生思考自觉性，达到增强学生分析能力的目的。另外，还有一点需要特别说明，学生分析能力的培养，要充分利用好教学环境等非主观因素，用其影响学生的学习态度，进而影响学生分析行为和分析能力的发展。
参考文献：
[1]钟国强.如何培养学生的数学分析和解题能力[J].课程教育研究，2012（11）：82.
[2]沈建巧.运用问题解决策略，提高数学分析能力[J].数学大世界（中旬），2016（8）.