摘 要： 本文分析了仿真演示的定义和意义及仿真演示应用于中职电子专业，可以从抽象的外在现象了解到具体的内在原因，从感性认识转化为理性思维。提出职业教育的指导思想是以技能为本位，以就业为导向；中职教师要以生为本，注重培养学生的实践性和职业化，很好地与社会接轨。
关键词： 仿真演示 中职电子专业 实训课
一、仿真演示的定义和意义
仿真技术是一门多学科综合性技术，以计算机和专用设备为工具，利用系统模型对实际或设想的系统进行动态试验。如电子专业可以用计算机的FLASH制作排故动画，进行仿真演示教学。
随着科学技术迅速发展，仿真已成为各种复杂系统研制工作的必不可少的手段，可以取得很高的经济效益。
二、仿真演示应用在中职电子专业《LED数字钟的制作与调试》的运用
中职13年电子专业学生已经掌握了译码、显示等基本电路原理，会检测常用电子元器件、会安装简单单元电路，动手能力较强，喜欢讨论交流，对手机、电脑爱不释手，喜欢实训，但是害怕困难，分析解决问题能力有待提高。《电子技术基础与技能实训指导》中的《LED数字钟的制作与调试》，该项目内容完整，包含编码、译码、显示等数字电路理论知识和手工焊接、电路安装等技能要点，是对课程内容的综合应用。下面从四个方面说明仿真演示应用在电子专业实训课《LED数字钟的制作与调试》中的运用。
学生已经学过计数、译码、显示等数字电路基础、元件检测、焊接、仪器使用等专业，接下来学习LED数字钟的制作与调试。这个项目要求学生理解数字钟电路的基本原理；能正确装配数字钟电路；培养质量意识、责任意识等作为准职业人的职业素养。让学生在完成项目的过程中，体会到如何在知识、技能、素养三方面提高，为走向工作岗位和自身发展做好准备。
为了进行有效教学，教学环境可以从课上拓展到课下，从实训室拓展到网络，采用仿真演示、动画示意与任务引领相结合的教学手段，在做中教。学生则通过微课学习、模拟游戏、在线互动与动手实训相结合的方式在做中学，这样能在提高学生知识技能水平的基础上进一步提高课堂教学效率。教师在课堂教学之前，准备了教案、课件、微课视频、教学动画、任务卡等素材，同时安排好有计算机和局域网的电子实训室。将常用的显示电路、焊接要求等学生学过且与本项目有关微课视频上传至群共享。学生在课前可以使用手机、电脑等设备自行学习，并且提交学习报告。
“认识电路”这个环节中先点评学习报告，帮助学生回忆学习内容，接着展示数字钟在生活中的应用，要求学生仔细观察其工作特点。提出问题：数字钟电路是由哪些单元电路组成的？结合学习报告中的内容，通过小组讨论学生不难发现数字钟电路就是由脉冲、计数、显示等大家熟知的单元电路组成的。同时设计小游戏，让大家了解各个单元电路之间的信号流程，在游戏中学生根据提示，将各单元电路放置在相应位置。比一比哪组分数最高。电路中芯片多，功能却不同，为了让学生了解各芯片的功能，指导学生操作FLASH，点击电路图中的元器件符号，电路板上就会突出显示相应的实物。学生通过操作将电路原理图与实物联系起来，完成操作后，填写任务记录卡进一步加深印象。
在“安装电路”这个环节中分为四个小环节。
1.“测一测”：由于大部分学生已熟练掌握识别、测量元器件的方法，我要求学生按照任务记录表以小组为单位自主“测一测”，遇到问题时可求助于仿真操作视频，先模拟操作再动手。
2.“装一装”：在装配环节，为了让学生更牢固地掌握电子产品装配流程和工艺要求，可以播放仿真安装视频，各小组通过视频总结出装配中的元器件安装顺序、焊接方法等注意事项，再真正地“装一装”。
3.“比一比”：安装完成后展示这些图片，请学生观察并判断哪些是合格品，哪些是不合格品，说出原因，并加以改正，让学生明确标准、规范的操作手法和工艺要求。
4.“修一修”：学生根据任务卡中的步骤，参考操作视频进行调试。通过视频播放，结合教师的课堂演示和辅导。学生可以清楚明晰地看到测试点在电路板中的位置，规范操作步骤和调试现象。解决教师演示时间短难再现的难题。然而，并不是每个同学都能一次性成功。教师将各种典型错误分配给各个小组“修一修”。演示仿真排故FLASH，教会学生结合电路原理图与故障现象进行分析维修。这也是“调试排故”环节。
在“总结拓展”环节，实训中，学生将电路故障现象和维修过程拍摄下来，分享在学习群中，学生课上和课下都可以相互借鉴，教师也能收集一线教学实例资料。学生已基本完成学习任务，并且每进行一步都提交了任务卡，教师能及时掌握学生真实具体的学习情况，进行过程评价。教师对本项目进行了小结，强调了知识与技能要点，再组织全班评选出优秀学员，给予鼓励。并将课件和多媒体资料整理上传到群共享中，供学生复习自学。要求学生在资源平台上找出更简单的数字钟电路，画出原理框图和电路图。对于学有余力的学生，可以实践如何加入“年”计时功能，成功者的作品将供班级使用。
在项目教学中，学生能从身边实例入手逐步深入掌握电路原理，从抽象的外在现象了解具体的内在原因，通过游戏性操作，师生、生生间的互动讨论得到从感性认识转化为理性思维的锻炼。
三、结语
职业教育指导思想是以技能为本位，以就业为导向。在电子专业中，基本理论知识和电路安装能力是学生服务社会的必备条件。中职教师要以生为本，注重培养学生实践性和职业化，很好地与社会接轨。
参考文献：
[1]来清民.LED照明驱动电路设计应用实例[M].中国电力出版社，2015（04）.