阅读是英语教学的重要内容，在初中英语教学中加强对英语文本的解读与研究，对于提升学生的阅读能力具有重要意义。文本是阅读的载体，其中不仅包含丰富的英语知识，更渗透着英语文化与人文情感，在传统的英语阅读教学中，教师与学生习惯于将文本解读重点放在知识内容上，通过学习单词、掌握短语、分析语法丰富英语知识，提高英语阅读技巧，但是这样的文本阅读过于形式化与功利化，降低了英语文本的应用价值，也影响了学生英语素养的全面发展。针对此，在新课程改革的背景下，初中英语教师在阅读教学中，应正视文本解读的重要性，从知识、能力、情感等多重目标着手，设计文本阅读策略。具体来讲，初中英语阅读教学中的文本解读可以从以下几点入手：
1. 明确文本体裁，确定文本解读方向
英语阅读文本与汉语文章一样，也分为不同的体裁，而体裁的差异决定其语言表达与问题设计中也各不相同。因此，在初中英语阅读教学中，教师应引导学生先从不同的文本体裁入手，根据叙事、议论、描写、说明等不同的体裁类型，初步理解文本表述的内容，进而确定研读的方向。例如，在《Computer in Your Life》一篇文本中，作者利用說明文的方式讲解了computer的发展历史，以及其对现代人生活的影响。在文本解读中，教师应指导学生首先把握说明文的行文方式，引导学生通过通篇阅读，对文本的框架内容进行提炼;在针对文本体裁做出判断后，学生则能够进一步理解文本的意图，并提高对问题的掌控与理解，提高解答能力。在日常阅读教学中，教师应培养学生的文本解读意识，针对每一篇文章都应该让学生根据内容判断基本体裁，并总结不同题材在内容表达上的特点;同时教师还应加强对学生的针对性训练，为学生提供叙事、议论、描写、说明等不同体裁的阅读材料，强化学生的认识与理解，明确学生的文本解读效果。
2. 深入解剖问题，确定文本解读方法
在英语阅读中，文本解读需要建立在问题解答的基础上，在问题思考与探究中学生则需要一定的方式方法，尤其是在考试环境下，是否灵活掌握的文本阅读方法决定着学生能否迅速把握文本内容，判断问题答案，以及能否在规定的时间内完成阅读任务。在初中英语阅读教学中，教师应结合文本素材，引导学生深入解剖问题，并逐渐掌握文本解读方法。例如在《My Travel Diary》一文的阅读过程中，为了提升学生的问题意识，提高学生的答题效率，在学生通读完文本后，教师可以要求学生根据回忆回答问题：（1） Why did I feel nervous before she arrived in France？ （2） How did I practice French？ （3） What is one big challenge I am facing？ 学生在问题的引导下能够迅速回忆文本，并通过回答问题对文本内容进行提炼，找到文本解读的重难点，及时排除次要信息，提高文本解读效果以及答题效率。这样的教学设计将学生的阅读过程与问题探究相结合，促进了学生的自主思考与探究能力，为学生阅读理解打下了良好的基础。
3. 把握文本结构，厘清文本基本脉络
文本的结构是文本铺排的基础，也是文本推进的基本逻辑。在初中英语阅读能力培养中，学生在拿到一篇文本后习惯于对内容进行按部就班的阅读，并结合问题解剖文本含义，在这一过程中由于缺乏对文本结构的认识，使得学生的阅读过程缺乏逻辑，而在问题的引导下回看文章的过程中就会将时间浪费在问题的定位上，而降低了文本解读效率。针对此，在初中英语教学引导中，教师应结合案例帮助学生构建文章结构，梳理文章逻辑，提高对各段落基本内容的提炼与把握。例如《My Spring Festival》一文，在结构上典型的“总——分——总”模式，即在第一段总写“The Chinese traditional Spring Festival”，第二段写“My Spring Festival”的具体内容，最后一段总结全文，在文本解读中，教师应引导学生理解文章的行文逻辑，并通过问题设计要求学生判断答案的位置，以锻炼学生对文本结构的理解与运用。这样的教学设计会让文本阅读结构更加清晰，促进学生自主阅读能力的培养，提升学生文本解读水平。
4. 注重情感引导，渗透阅读文本情感
根据新课程改革目标，在初中英语阅读教学中，教师对文本的解读不仅要集中在知识层面，还应该着重强调情感层面，让学生在文本素材中体会其中的文化情感。例如，在《Please Protect Our Environment》一文中，教师一方面要从知识角度辅助学生解答阅读问题，理顺文章结构与内容;另一方面还应确定文本的情感基调，针对文本中描述的各种“environment problems”启发学生思考，鼓励学生结合自身经验谈一谈现在的环境问题，进而激发学生的环境保护意识。
综上所述，在初中英语阅读教学中，教师应重视文本解读，为学生构建文本解读策略，让学生能够明确文本题材，把握解读方向;深入问题剖析，确定解读方法;了解文本结构，厘清文章脉络;体会文本情感，理解文本内容。这样，学生在文本解读中不仅能够获得英语知识，更能够了解英语文化，体会人文情感。
（作者单位：山东省威海经技区皇冠中学）