摘 要：随着科技全球化的发展，国外前沿科学的学习和研究对于外语水平的要求变得越来越高，这导致了我们在高等教育不断深化改革的阶段中迫切需要加强双语教学的改革，提高学生的外语水平。本文探究了医学微生物学这一医学基础学科在地方普通高等学校进行双语教学改革的现状，研究了学生对于双语教学的反馈以及存在的问题和挑战。
关键词：双语教学 医学微生物学 探索 反馈
引言
医学微生物学是高等医学院校的必修专业基础课程，同时也是在世界范围内快速发展的前沿先进学科之一，其中的基础知识涉及到多种领域，如临床医学、生物化学、免疫学等，所以其重要性不言而喻[1]。随着我国经济的发展，国际交流越来越频繁，先进医学领域的国际交流发展快速，需要高等医学院校培养人才的同时，注重培养精通外语的高等综合型医学人才，提高医学人才的外语水平，以顺应时代的发展和科技的走势。
一、双语教学在地方普通高等医学院校中的应用现状
双语教学作为一种新型的教学模式，是一种教育走向先进性和国际化的表现，教师再讲授专业知识的同时还要创造一个良好的外语学习环境，对于激发学生学习外语的积极性，提高学生的外语学习兴趣和外语应用能力都有非常大的帮助，并对学生学习国外先进科学知识提供便利[2]。学生能够在双语教学的课堂上快速提升自己的综合素质，双语教学也在教授知识的同时，给予了学生发现自己潜能的机会， 对于提高医学生的全面素质具有重大意义。双语教学在我国高等教育尤其是医学教育改革中占据着非常重要的地位，同时，这也是我国医学高等教育未来发展的必由之路[3]。双语教学不仅可以提高学生的医学专业外语语言素养和能力，同时能帮助他们发掘自身潜力，促进学生全方位发展。由于双语教学改革落实到每个高等医学院校都会有所不同，根据各个院校的自身特点和历史背景，以及各个前沿学科，双语教学模式也会千差万别，没有统一标准。各大院校通常是结合自身发展的目标和特点，结合自身实际情况，开展切实可行的双语教学改革。
不同的学科具有不同的特点，不同学科的双语教学模式经验可以相互借鉴，但却是无法生搬硬套的。医学微生物学作为医学中最重要的学科之一，需要结合医学微生物学本身的学科特点制定配套的双语教学模式，在这个制定的过程中可以借鉴其他学科双语教学模式的长处，参考国外先进教学理念。国内的医学微生物教学模式通常定是将理论课教学和实验课教学与双语授课有机结合，教学过程着力于因材施教、循序渐进，针对双语教学的切实要求，选择切实可行的教材并在教材的基础上，按照难易程度分层次合理安排双语教学中的中文和外语的教学比例，例如课程前期在介绍医学微生物学总论时可先引入一些有关科学家的研究趣闻，期间参插一些专业的外语术语，而后在介绍微生物各论时，可以逐步加入外语的病案讨论，指导学生进行课堂用外语进行讨论等。在双语教学的同时要创造一个良好的外语氛围，避免过于激进，打击学生学习专业外语的积极性。从学生的实际能力出发，循序渐进，努力让每个学生能够在课堂之上除了能学习到先进的医学知识和技术还能掌握其中涉及的医学微生物学专业术语。
二、学生对于医学微生物双语教学的反馈
医学微生物双语教学的实行已经有很长时间，通过对整体教学成果的调查，发现学生的整体素质有了明显的提高，学生对于医学微生物学的学习热情也有所提高，而且学生对于医学方面的外文专业术语的掌握有大幅度的提高。然而，双语教学毕竟是新型的教学模式，难免有一些不足的地方，不可能面面俱到。一些学生英语水平不高，上课时往往很难跟上老师的节奏，导致上理论课不能学到太多知识。还有一些学生觉得上课的过程中，中文和外语的切换有时很难适应，会出现短时间的迷茫状态，影响了上课的效率。其次，一些学生感到在课堂上学到的外语知识专业性较强，无法在课外得到实际的应用，感觉实用性不高，通常很少将外语水平纳入成绩考核，因此很快就忘掉了，学习效果并不好。
三、雙语教学对于教师的要求
医学微生物双语教学涉及很多生涩难懂的外文专业术语，所以双语教学对教师的要求比对学生的要求高地多，换句话说，这种教学模式的改变对于医学微生物学科的教师团队是一个非常大的挑战，对教师的外语水平以及对国外医学微生物学文献的阅读量都有所要求。教师在吃够中文教材的情况下，还要选择适用于医学微生物双语教学的外文教材，然后就是需要制定合理的中文外文相配合的双语教学课程安排。同时，还要在双语教学的理论课堂和实验课堂上制造良好的外语交流环境，让学生在课堂上大胆说医学专业外语，激发学生对于双语教学的积极性。
四、医学微生物双语教学面临的问题和挑战
医学微生物双语教学模式作为一种创新的教学模式，在地方普通高等医学院校实行过程中还是存在一些不可避免的问题和挑战。一些高等院校的师资力量不强，只有很少一部分教师能够满足双语教学的要求，导致医学微生物双语教学难以全面开展。 双语教学在成绩考核中所占的比重较低，导致学生对双语教学不够重视，抱着很随意的心态上课，无法得到双语教学所要达到的教学效果。医学微生物双语教学还必须进行更深层次的改革，提高成绩考核中专业外语的比例，加强对学校的师资建设，提高双语教学的整体质量。
结语
在普通高等医学院校的医学微生物学双语教学中，通常是对传统的教学方法进行一定程度的创新性改变，尽量在双语教学中提高信息量的传递，并保持较高的教学效率，力求培养能够参与世界前沿医学研究的复合型医学人才，促进我国医学的快速发展，更便捷地与世界接轨。
参考文献
[1] 李德英， 谢占玲， 循序渐进——微生物学双语教学模式的研究与实践， 甘肃科技 （14） （2011） 177-178.
[2] 李婉宜， 李明远， 周雪， 贾文祥， 杨远， 李虹， 医学微生物学双语教学模式初探， 西北医学教育 17（2） （2009） 323-324.
[3] 王华民， 林英姿， 彭江龙， 牛莉娜， 刘珊， 饶朗毓， 陈锦龙， 乔木， 医学微生物学双语教学的尝试与思考， 海南大学学报（自然科学版）自然科学版 28（1） （2010） 86-88.