摘 要 课标要求我们教师要引导学生主动探索社会现实与自我成长中的需要，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和獨立思考中增强学习能力，271教育理念与课标要求不谋而合。在《维护财产权》的教学实践中，改变了以往教师主导课堂的教学方式，而是让学生自己主持、探究、合作、生成、解疑，把课堂还给了学生，满足学生成长的需要，让学生喜欢学，容易学，而且学的效果好。
关键词 自主合作学习 教学设计 育人核心
中图分类号：G633 文献标识码：A
1教材分析
1.1课标要求
知道法律保护公民的财产，公民的财产继承权和所有权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
1.2教材的地位和作用
《维护财产权》是初中思想品德八年级下册第三单元中的第二课内容。本学期主要学习内容是“法律常识”，前面已经学习过了法律的相关内容，本课主要从宪法和多部法律的角度介绍我国公民特别是青少年在社会经济权利方面的内容——财产权和财产继承权，使学生认识到社会经济权利在生活中的重要性，能够理性、合理地处理自己的合法财产。学习本课对于对学生进行法制教育是十分重要和迫切的。
1.3重难点及其突破措施
教材重点：公民的财产所有权。财产所有权是指财产所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
重点突破方法：首先让学生列举教室里哪些东西属于自己的私人财产；其次给学生时间结合“财产所有权的含义”来区分解释“财产所有权”。
教材难点：公民的财产继承权。继承权是一种财产权，是公民经济权利的一部分。财产继承的方式：法定继承、遗嘱继承、遗赠。
难点突破方法：本课设计一例到底，设计了一个关于财产继承的案例，学生用情景剧的形式表现出来，凸显矛盾——老李头家的财产争夺风波。其次通过老李头家的财产继承风波，学生通过自主、合作探究，解决了老李头家的遗产继承风波，也就明确了本课的难点。
2学情分析
认知结构方面：初二年级的学生年纪尚轻、缺乏社会经验，并不是都了解这方面的知识，甚至缺乏相应的法律常识，不懂得如何去保护自己应有的财产。
情感方面：作为未成年人，他们和成年人都具有法律规定的权利，但目前社会上和一些家庭并没有认真重视未成年人的权利，侵权的行为时有发生。在这方面，情感上有所感觉，但基本上处于被动状态。
生活背景方面：随着社会经济的发展，人们的生活水平不断提高，属于公民的个人财产也越来越多。对于未成年人来讲，学习相关的法律知识能够更好地维护自己的合法权利。
3教学过程设计
本节课以一个完整的自创的“八零六个九.大街小巷节目”组织课堂，环节包括：连线外派记者播放“老李头家的财产争夺风波”——各观众朋友发表看法并听取各组“小法官”的判决（“老李头家的财产继承风波”）——“大街小巷”节目组作总结。
4导入新课
（1）由“大街小巷”节目组的两位主持人（学生）引出老李头家的财产争夺风波。
（2）六位同学表演情景剧。（财产争夺风波： 72岁的老李头，与前妻有一个儿子，离婚时判给了前妻，但儿子并没有对老人尽赡养义务。现与现任妻子结婚六年，带来一个继女，头两年，一家人过得美满幸福。后来老李头生病常年卧床不起，妻子和继女就不管不顾了。老人请了一位农村来的保姆，保姆对老人照顾得非常周到。老人去世前，想将自家的车子一辆、住房两套、存款数十万、古玩字画等大部分财产赠给保姆。老李头的妻子、子女们知道后，认为自己才应该是财产继承人，认为“保姆不是法定继承人，无权继承父亲的财产”，老李头死后，财产争夺更加陷入一片混乱……）
（3）两位主持人引出问题：到底谁能继承老李头的财产呢？下面请我们昆明市威望极高的法律学者白姐（教师）给我们做解答。
（4）由“大街小巷”节目组的两位主持人（学生）引出老李头家的财产争夺风波。
5解读学习目标
由学生自导自演组织课堂，并以情景剧形式导入新课，在情感上更能引起学生的共鸣。具体来说就是：节目主持人主播——外派记者播放现场视频——不同身份的人（法律学者、小法官、观众）对案件发表见解。
通过生动的情景剧还原案件现场，再加上这么一个追问，学生更能带着问题积极主动地去探究本课内容。
解读学习目标：
既有知识内容载体，又明确了本课的学习内容、重难点内容，以及评价方式，从而引领学生积极投入到本节课的学习中来。
6结合情景，探究学习
（1）自主探究。①结合情景剧和探究案上的文本材料，投身情景，参考课本内容，寻找解决问题的方法，写出要点和关键词。②有展示任务的小组快速到指定位置脱稿展示（做好展示培训），没展示任务的同学独立思考完成学案。
（2）合作探究。
（3）“大街小巷”节目组作总结，选出“维权小能手”。点评同学中，谁的讲解到位、支持率高（能手环进行量化），谁将获得“维权小能手”纪念服，由首席导师琴姐颁奖。
7分享与引领
老李头生前对其个人的私有财产可以行使哪些权利？举例说明。
第一步，学生分享。
学生列举教室里哪些东西属于自己的私人财产；并结合结合“财产所有权的含义”举例来区分解释“财产所有权”，比如，你的私人财产：笔——（1）你买了它，这是占有权；（2）用它写字，这是使用权；（3）租给他人，这是收益权；（4）送给其他同学，这是处分权。
第二步，教师引领。
（1）举例说明老李头生前对其个人的私有财产可以行使的财产所有权。财产所有权：占有权（实际控制、拥有），使用权（利用性能满足需要），收益权（出租等以获得经济收益），处分权（决定财产的命运或去向）。
（2）我来学法：结合昆明市“共享单车”上私锁等破坏行为，让学生明白：我国法律规定，公民个人财产所有权同国家财产所有权、集体财产所有权一样，都是法律所确认和保护的所有权，任何组织、任何个人不得侵犯。
8课堂总结、评价
（1）回扣目标，整理反刍。
（2）学科班长总结课堂表现，评选出3个优秀小组和3个优秀个人，进行颁奖。需要什么就培训什么，培训什么就评价什么。评价对于激发学生学习积极性、提高学习效率的作用是不容忽视的。